基于语料库和批改网的高职高专英语写作教学模式构建与有效性,本文是高职高专方面有关专升本论文范文和语料库和高职高专和英语写作相关专升本毕业论文范文.
高职高专论文参考文献：
德宏师范高等专科学校 龙桃先
【摘 要】本文阐述基于语料库和批改网的高职高专英语写作教学研究现状,探讨基于语料库和批改网的英语写作教学模式的构建,并对该模式进行实验对比,结果显示,基于语料库、基于语料库与批改网相结合的英语写作教学模式均能有效提高学生的英语写作水平.
【关键词】语料库 批改网 英语写作教学模式 构建 有效性
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07C-0140-03
根据《高职高专教育英语课程教学内容体系改革建设的研究与实践》教改项目调查,高职高专学生英语写作水平较低,写作教学也存在较多问题.历年来,高职高专英语写作教学得不到应有的重视,教师的教学方法传统、枯燥,学生对英语写作也没有多大的兴趣,教师对学生作文的批改也是力不从心,效果不好.此外,英语教学实践严重缺乏写作教学理论指导.因此,教师要不断探索高职高专英语写作教学新模式,努力提高学生的英语写作水平.
国家教育部高教司在《大学英语课程教学要求》中鼓励教师充分利用现代信息技术,采用计算机、网络、多媒体等和课堂相结合的教学模式.何安平指出语料库用于外语教学具有独特的优势,它可以为教学提供丰富的语料资源,促进学生的自主学习.鉴于此,本文基于语料库、批改网和群的方法探讨适合于目前高职高专学生英语水平的教学模式,并通过实践检验探讨改善该教学模式的有效途径.
一、基于语料库和批改网的英语写作教学研究现状
笔者在CNKI期刊网上输入关键词“高职高专大学英语写作教学”,发现有关的核心论文和语料库方面的论文很少.少数论文提出某个理论或教学法（图式理论、项目教学法）在教学中的应用,大多数论文只是理论阐述、经验总结和理论探讨或分析现状和提出对策,这些论文主观性较强,缺乏实践基础.但是,涉及本科阶段的大学英语写作教学研究较多,以下是有关基于语料库和批改网的大学英语写作教学的研究状况.
基于语料库的英语写作教学研究既有理论阐述,又有实证研究.理论方面探讨较多,如语料库在写作教学中的应用,把某个教学理论和语料库结合起来用于英语写作教学,将语料库、语料库技术和网络结合起来的研究.实证研究方面不多.实证研究方面的研究用实验证明了基于语料库的英语写作教学模式能培养学生的写作兴趣、自主写作能力和提高学生的英语写作水平.
基于批改网的英语写作教学研究不多.石晓玲以句酷批改网为例,通过实证研究探讨了在线写作自动评改系统在大学英语写作教学中的应用.杨晓琼和戴运财通过实证研究证明了基于批改网的自主写作教学模式能够有效提高学生的英语写作水平,激发学生的英语写作学习动机和提高自我效能感.
无论是基于语料库还是基于批改网的英语写作教学研究都单方面证明了其在英语写作教学中的有效性.目前还没有发现将两者结合起来的研究,且还没发现将两者用于高职高专的实证研究.本研究试图将语料库、批改网和用于高职高专英语写作教学,探讨其是否有利于提高学生的英语写作水平.
二、基于语料库和批改网的英语写作教学模式构建
首先,在开学之前教师收集各种体裁的英语应用文范本（一个体裁可以收集多篇）,建成一个较大的语料库.其次,在开学之初,建立一个英语写作群并让学生注册批改网.最后,在群建好和学生注册了批改网后,教师将语料库范文发布在群和批改网上.在上写作课时,教师针对作文类型讲解写作技巧和写作过程,并从语料库中挑选出一篇或两篇同类体裁的范文来和学生进行分析和讨论,找出好词、好句,并对篇章结构、语言特点、思想内容等进行分析,指出优点和缺点.分析讨论完毕后,教师布置作文,要求学生课后认真阅读和分析发到群和批改网上的英语作文范本,如有什么心得和体会,或疑惑、不懂的地方等,可通过群询问老师或其他同学.群是英语写作讨论的窗口,也是教师答疑解惑的地方,它可以用于学生与学生之间交流,也可以用于学生与教师之间交流.学生在仔细观察语料库范本后,登录批改网进行写作,写作完成后提交作品,并按批改网的反馈意见反复修改,直到得到满意的分数为止.学生提交作文期限截止后,教师进入批改网浏览学生的作文,将一些具有代表性的问题有选择地在课堂教学中与学生交流讨论,提高课堂教学效果,同时选择一两篇较成功的作文拿到课堂上讲解并修改,将修改后的作文重新发到批改网或群,供学生观摩.教师也可以在写作期限截止后分配作文,让学生互批,从而达到取长补短的效果.基于语料库和批改网的英语写作教学模式如图1所示.
三、基于语料库和批改网的英语写作教学模式的有效性实验与分析
(一)实验概况
本研究首先通过前期测试,选取四组学生（两组实验班,两组对照班）进行实验.本研究采用对比教学的方法,实验1班采用基于语料库的英语写作教学模式,实验2班采用基于语料库和批改网相结合的英语写作教学模式.而对照1班和2班采用传统的教学模式,以教师课堂讲解为主.通过一个学期的实验,对前测和后测成绩进行数据分析,验证基于语料库和批改网的英语写作教学模式的有效性.
1．研究假设.基于语料库、基于语料库与批改网相结合的英语写作教学模式均能有效提高学生的英语写作水平；相对于基于语料库的英语写作教学模式来说,基于语料库与批改网相结合的英语写作教学模式更能提高学生的英语写作水平.
2．研究对象.本研究对象为德宏师范高等专科学校2016级230名非英语专业的新生.实验1班是小学数学教育1班,共43人,采用基于语料库的英语写作教学模式.实验2班是小学数学教育2班和3班的合班,共86人,采用语料库与批改网相结合的英语写作教学模式.对照1班为法律事务班和文秘班合班,共55人.对照2班为保险班和市场营销班的合班,共46人.对照1班和2班采用传统的英语写作教学模式.
3．研究工具.开学时的入学考试（前测）及第一学期结束考试（后侧）所使用的两套题题型与难度相当,内容相似,只是具体要求不同,均由课题主持人命题.前测和后测的作文都是在课上书面写作,考试时间为40分钟.之后让学生一字不改输入批改网由批改网批阅.
4．实验过程.本研究从2016年9月至12月,进行了一个学期的实验.实验前主要筛选实验对象,实验中采用不同的教学模式分别对实验班和对照班展开教学,实验后对前测和后测成绩进行分析,并进行问卷调查.
5．数据统计与分析.本研究从2016年9月至12月,主要采集了两方面的数据,一是实验班与对照班的实验前作文平均成绩、作文平均字数,二是实验班与对照班的实验后作文平均成绩、作文平均字数.前测与后测考试的作文批阅由批改网自动批改,这样就避免了主观性,保证了结果的客观性和公正性.
(二)实验结果分析
通过一个学期的教学实验,课题组人员将实验班与对照班的前测和后测的作文平均成绩、作文平均字数进行对比,并结合问卷调查结果进行分析.
表1显示,对照1班的平均成绩由40.7提高到43.7,对照2班的平均成绩由46.8提高到51.7,实验1班的平均成绩由48.8提高到56.5,实验2班的平均成绩由47.4提高到59.5,提高的幅度分别为3、4.8、7.7和12.1.由此可以看出,实验2班成绩提高幅度最大,其次是实验1班,而前测时除对照1班成绩（40.7）明显低于其他三个班外,其他三个班成绩区别不大（对照2班46.8、实验1班48.8、实验2班47.4）,这说明基于语料库、基于语料库与批改网相结合的英语写作教学模式均能显著地提高学生的英语写作水平,尤其是语料库与批改网相结合的英语写作教学模式.表2表明通过使用基于语料库、基于语料库与批改网相结合的英语写作教学模式,学生的作文平均字数有所提高,以实验2班为最多,提高了14字,而实验1班提高了7字,对照2班持平,对照1班减退了7字.这说明基于语料库、基于语料库与批改网相结合的英语写作教学模式不仅能提高学生的英语写作成绩,还能增加作文长度,同样显示了写作水平的提高.
在调查问卷方面,当问及教师是否有必要提供英语语料库范文时,几乎所有的学生都填写“有必要”和“很有必要”.当问及从范文中他们能学到什么东西时,学生填写的内容有：语法、词汇、句式、篇章结构、思想内容、逻辑性、好词好句、经典句型、作文的格式、写作特点、连接词的使用、连贯性、从句的使用、写作技巧、短语、表达方式等.当问及是否希望以后仍旧使用批改网进行英语写作时,72%的学生表示希望.问其原因,他们认为批改网可以指出错误点和知识点,有较好的句型提供参考；批改及时,按句点评,可以根据提示进行修改,提供同义词,扩大了词汇量；网上点评可以知道自己作文的不足,并及时改正,减少以后犯错的可能性；网上提示很细致,并且还有一些拓展知识等,提交作文后所出现的缺点和不足都会显示出来,有助于英语写作水平的提高；能准确发现错误,还有解释说明,对于写作能力的提高帮助很大；避免老师大量批改作文,可以减轻老师的负担；批改网写作增强了自信心.从中可以看出,语料库与批改网能提高学生的写作兴趣,从而能提高学生的英语写作水平.
尽管语料库和批改网有各自的优点,但彼此也存在缺点,如语料库不能指出学生在写作中所犯的语法和词汇方面的错误,但在篇章结构、思想内容、写作特点方面能给学生提供参考.批改网不能较好地辨别学生的英语作文的篇章结构和思想内容是否合理和正确,它的重点是关注语法和词汇是否正确和丰富.同时使用两者可以扬长避短,收到更好的写作效果.研究也表明,基于语料库、基于语料库与批改网相结合的英语写作教学模式均能显著地提高学生的英语写作水平,但是相对于单方面的基于语料库的英语写作教学模式来说,基于语料库与批改网相结合的英语写作教学模式更能提高学生的英语写作水平.
四、结语
本研究通过实验验证了基于语料库和基于语料库与批改网的英语写作教学模式的有效性.研究发现,基于语料库、基于语料库与批改网相结合的英语写作教学模式均能有效提高学生的英语写作水平；相对于基于语料库的英语写作教学模式来说,基于语料库与批改网相结合的英语写作教学模式更能提高学生的英语写作水平.但该教学模式也存在一定的局限性,对于手机、电脑、网络等硬件设备过度依赖,缺少这些设备,该教学模式就无法进行.同时调查问卷中一些学生反馈打字慢,输入较麻烦；网络不佳让人头疼；作不方便,没有上网工具.这些限制了该教学模式的推广和应用范围.教师和学校要努力提高学生的信息现代化技术,改善网络环境,为学生提供便利的作条件.同时要激发学生的英语写作兴趣,开设英语写作课,改革传统教学模式,改进英语作文批改方法.
【参考文献】
［1］蔡少莲．基于语料库的英语写作教学实证研究［J］．外语教学,2008（6）
［2］卜杰民．基于计算机语料库的英语写作教学模式的研究［J］．教育与教学研究,2009（6）
［3］陈夜雨,项歆妮．基于语料库的学术英语写作教学研究［J］．现代教育技术,2015（12）
［4］董洪学,初胜华．基于计算机网络语料库驱动的英语写作教学模式研究［J］．外语电化教学,2010（135）
［5］郝军,田巍．基于语料库的英语专业写作教学模式探究［J］．沈阳师范大学学报（社会科学版）2009（2）
［6］戈玲玲,李广伟,刘朝晖．基于语料库的大学英语教学平台建设及其教学模式研究［J］．外语界,2011（5）
［7］教育部高等教育司．大学英语课程教学要求［Z］．上海：上海外语教育出版社,2007
［8］刘彬,戈玲玲,李广伟．基于语料库的大学英语写作教学模式实证研究［J］．外国语文,2012（4）
［9］刘彬,戈玲玲,李广伟．基于语料库的大学英语写作教学平台建设及其模式研究［J］．湖南第一师范学院学报,2013（1）
［10］罗忠明．高职高专大学英语写作教学存在的问题与对策［J］．职业教育研究,2009（6）
［11］滕延江,刘世铸．基于语料库的英语写作教学新模式［J］．外语电化教学,2006（112）
［12］石晓玲．在线写作自动评改系统在大学英语写作教学中的应用研究［J］．现代教育技术,2012（10）
［13］万蕾,司欢欢．小型语料库在医学院校学术英语写作教学中的应用［J］．语文学刊,2015（12）
［14］王林海,刘磊,朱敏．Web2．0和语料库在大学英语写作教学中的应用［J］．外语电化教学,2011（141）
［15］王英．基于语料库的英语学术写作实验教学研究［J］．西南农业大学学报（社会科学版）,2010（4）
［16］王越．高职高专院校非英语专业英语写作教学现状及对策探究［J］．潍坊教育学院学报,2011（3）
［17］夏玉红．网络环境下的大学英语写作教学［J］．齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）,2015（12）
［18］许展．基于ＣＯＣＡ语料库的图式理论在大学英语写作教学中的应用研究［J］．黄冈师范学院学报,2014（4）
［19］杨卉卉,陆军．语料库技术在大学英语写作教学研究中的应用［J］．扬州大学学报（高教研究版）,2016（4）
［20］张煜,徐世昌．基于语料库的体裁分析法——英语专业写作教学实证研究［J］．外语界,2011（6）
［21］朱瑜．语料库在英语写作教学中的应用［J］．外语界,2009（3）
【基金项目】云南省高等学校大学外语教学改革项目“基于语料库的高职高专大学英语写作教学模式构建与实践”
【作者简介】龙桃先（1973— ）,女,湖北天门人,德宏师范高等专科学校外语系副教授,硕士,研究方向：外语教师教育教学研究、语料库语言学与三语习得.
（责编 苏 洋）
本文汇总：此文为一篇关于经典高职高专专业范文可作为语料库和高职高专和英语写作方面的大学硕士与本科毕业论文高职高专论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
高职旅游英语课程教学模式和实践
崔文静旅游英语作为实用专业英语的一个重要分支,其作为中西文化融合的产物有自身特有的语言特色和文化背景 随着我国改革开放进行的不断深入和国民经济快速发展,带动了我国旅游业的繁荣 旅游业的发展,对我国旅游.
冷凝法在高职高专英语听力教学的应用
“冷凝法”在高职高专英语听力教学的应用研究何 琦（乐山职业技术学院,四川 乐山 614000）摘 要当今社会越来越多的中国人认识到英语听力的重要性 教师也在不断改善自己的教学方.
高职英语写作教学问题
中图分类号H315 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 081摘要英语写作是学习英语过程中非常重要的一个组成部分,在写作当中能够考查学生的真实英语使用能力,包.
信息化环境下高职英语混合式教学模式探析
中图分类号H319 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 077摘要混合式教学模式,是教育改革理念下一种新型教学方法 该方法具有多元性、互动性以及拓展性特征,在.