在小学语文教学中提高小学生的语文自学写作能力,该文是语文教学类论文如何写跟小学语文教学和写作能力和自学相关本科论文范文.
语文教学论文参考文献：
参木地
青海省果洛州班玛县民族寄宿制小学（814399）
【摘 要】在小学语文教学中,要以学生为主体,培养学生的语言能力;利用应用写作,培养学生的语文写作能力.
【关键词】小学语文；教学；提高；小学生；能力
一、让学生明确作文的目的
作文是什么？我们为什么要写作文？这些问题搞不清楚,调动学生的写作积极性将是一句空话.教师在向学生讲这个问题时,要浅显易懂,讲得越深奥,学生越觉得有难度.引导学生理解老教育家叶圣陶先生的话：“作文不是生活的点缀,而是生活的必需,跟说话完全一样.”由此让学生明白,人们在日常生活中要表达自己的情感,可以说话交流,但有时受空间、时间的限制,还要用书面交流,用文字表达思想感情.如写信给远方的亲人或朋友,把自己想说的话写下来,写得清楚明白即是作文,只要认真对待,人人都能写好作文.这样,让每一个学生都懂得：自己是为了掌握书面语言表达能力而学习作文的.学生明白了作文的目的,消除了畏惧心理,才能真正激发起写作的兴趣.
二、让学生学会观察
苏霍姆林斯基告诉我们：“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样.在这里,观察是智慧的最重要的能源.”不同的人对同一事物的感觉是不同的,所谓的“仁者见仁,智者见智”,可是对于有些孩子来讲,事物在眼前可他不会去观察,正如罗曼·罗兰所说“如果有人错过机会,多半不是机会没有到来,而是因为等待机会者没有看见机会到来,而且机会过来时,没有一伸手就抓住它.”让孩子们在写作中不失去机会,所以教师要教会孩子观察.让孩子在玩中学会观察.玩是孩子的天性,体育课上的游戏,课间十分钟都是孩子们学会观察的好时机.让孩子们学会有顺序地观察,做事有先后,有条理,观察也是如此,这不仅仅对孩子的作文有帮助,就是在他们未来成长的过程中也是终生有益的.怎样能写好作文,这就要求学生们有顺序地观察,首先找到立足点,明确好方向,这样指导他们观察：
三、让学生学会说作文
学生对各种事物已经有了自己的想法,可是怎样把看到的、经历的表达出来,这是他们为作文准备的重头戏,那就是先说好作文.
小学生的表现欲极强,只要教师指导到位,启发恰到好处,他们很愿意发表自己的见解,例如指导《童年趣事》这篇作文的时候,让学生先说说自己的童年趣事,交流的目的是启发学生们讲自己的故事,拓展学生的思路.这节口头作文课,激发了学生的好奇心、好胜心,激发了学生的表现欲.交流之后,学生打开了思路,他们的思维变得活跃,内心的兴奋溢于言表,继而,把生活中储存的感受串联起来,形成了珍贵的作文材料.假如学生头脑里有一座紧锁着的材料宝库,那么激起他们的表达便是一把开锁的“金钥匙”.让学生们说好作文,交流写作角度,提高学生对生活的认识,写作便不会成为难事,而且会成为学生们感兴趣的事.
四、指导选择真、鲜、趣事,写出真情实感
要指导学生写好作文,首先要解决写什么的问题.小学生作文并不是无米可炊,发生在学生身边的许多事由于他们不善于捕捉而溜掉了,故而让他们动笔时,他们便生编硬造.教师布置学生写一件有意义的事,打开作文本满眼都是让座、捡钱包、扶盲人等假故事.
小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来.”人人都爱读内容真实、新鲜、充满童趣的文章.试想,如果我们教材中的黄继光、邱少云等英雄人物不是真实的,而是作者编造的,能教育、感染读者吗？我们生活在和平时期,惊天动地的大事很难遇到,那么我们可以写身边的小事.注意指导学生注意观察,积累写作的材料..
五、客观真实地进行作文讲评
作为一名小学语文教师,讲评鼓励尤为重要,这直接影响到学生对作文的兴趣.叶圣陶指出,批改不是挑剔,更多鼓励,多指出优点,作文的批改讲评要立足于发现学生作文中的真知灼见.我们更要关注的是平时惧怕作文的学生,及时捕捉他们作文中的点滴的闪光点,通过肯定、鼓励、赞扬,点燃他们萌发的写作星火,激发他们写作的兴趣.当然作文评语要真诚,要注意恰当的语句.教师在讲评的时候力求形式活泼、多样,以唤起学生写好作文的.利用电教设备,白板、展台等全班评议,这是常用的方式,还可以把优秀的作文打印出来分发到学生手中,大家分享其优秀之处,还可以教师加评语,展览到板报上,组织优秀作文的小作者向大家介绍经验,还可以推荐给报刊发表.教师的这些做法会唤起学生们的写作热情,不要小看这些做法,也许哪位大作家的出现,就是从这里开始的.特别注意的是在评语中指责、讲评时点名的做法是不足取的,也许因为你的疏忽便扼杀了孩子写作的兴趣.
总之,学生明确了作文的目的,积累了一些写作素材,掌握了一定的写作技巧,在教师的指导下,是能够写出健康向上、充满童趣的好文章的.除此,教师还应让学生主动参与写作过程,发挥学生的主体作用,调动学生的习作热情,使学生把写话、习作当成日常生活中的一种自觉需要,切实培养、提高学生认识能力,特别是思维的加工和整理能力,从而提高作文能力.小学语文作文指导是一项长期的、需要足够耐心的工作.作文教学是创造性的劳动,这就需要小学语文教育工作者不断探索,大家携手,为学生们指引一条更好的作文之路.教无定法,特别是小学语文课堂教学的方法是多种多样的,又是灵活的.作为语文教师,我们应从教材与学生的实际出发,选择最行之有效的教学方法,在教学中不断探索总结,想法设法优化课堂教学,从多方面发展学生的语文能力,才能不断提高小学语文自学写作能力的效率.
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在小学语文教学中提高小学生的语文自学写作能力
一、让学生明确作文的目的作文是什么我们为什么要写作文这些问题搞不清楚,调动学生的写作积极性将是一句空话 教师在向学生讲这个问题时,要浅显易懂,讲得越深奥,学生越觉得有难度 引导学生理解老教育家叶圣陶先.
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