指向习作的童话教学之我见,本文是关于童话教学类论文范文例文跟童话教学和习作和指向类论文如何写.
童话教学论文参考文献：
阅读是吸收,习作是运用.在教材中有不少童话体裁的文章,语言生动形象,内容丰富,深受学生喜爱.在教学的时候,教师可以以这些童话课文为例子,引导学生展开想象,指导他们进行练笔训练.这样教学,不仅可以使学生感受到学习童话的乐趣,学生的习作能力也可以随之得到提升.具体来说,教师可以从以下方面入手：
一、精选童话,找准写点
童话具有内容贴近儿童生活实际、语言接近儿童口吻的特点,大都采用拟人为表现手法,深受儿童喜爱.教师在教学的时候,可以精心选取有趣味的童话,找准写点,引导学生赏析、品味、感受,从而使学生乐于表达,提升习作能力.
如《七颗》一文主要讲了有一年地球上发生旱灾,一位小姑娘把自己千辛万苦找来的水让给别人……从而表现爱心这个永恒的主题.课文第2自然段主要讲了小姑娘找水的艰辛.在教学的时候,教师可以引导学生就这个地方展开想象,写一写小姑娘在找水途中还遇到哪些事情,小姑娘又是如何解决的.如此教学,寓教于写,不仅可以使学生在品读文本的过程中感受到童话的魅力,还可以使学生动口动笔,有效提升语言表达能力.
上述案例中,我主要以文本的空白点为想象契机,鼓励学生想象,对课文进行补白.如此借助想象进行教学,推波助澜,学生对小姑娘的孝心及美好品质也有了进一步的理解与感悟.
二、依托范式,善引易写
王崧舟老师曾说：“语文学习必须同时睁大两只眼睛,一只眼睛注视思想内容,一只眼睛聚焦语言形式,得意又得言.”在童话教学中,教师要引导学生从文本独特的语言范式入手,并进行语言迁移训练,从而使学生完成习作变得简单.
如《陶罐和铁罐》一文通过对话的形式讲了国王御厨里陶罐和铁罐的故事,从而告诉学生每个人都有自己的长处与短处,要能够相互尊重,彼此体谅.在教学这一课时,在学生对课文内容了解的基础上,教师可以鼓励学生想象：“又过了很久很久,假如陶罐与铁罐再次相遇,那么,他们之间会说些什么呢？请大家想一想,写一写.”如此教学,不仅延伸了文本内容,还可以使学生的表达能力得到有效的培养.
上述案例中,作为一篇童话故事,人物性格特点鲜明突出,主要以对话的形式来表现人物形象.因此,在学生对故事内容基本了解与把握的基础上,我又鼓励学生依照文本范式,进行想象练笔,读写结合,从而把指向表达的阅读教学落到了实处.
三、分层设计,乐于动笔
由于学生之间存在着差异,教师可以以教材中的童话为例子,分层设计,让学生自主选择练笔的内容.这样教学,可以满足不同学生的学习需求,从而使学生习作的过程更加简单、轻松.
如《小木偶的故事》一文主要讲了小木偶在离开家以后发生的故事.由于故事内容浅显易懂,学生很容易理解,因此,在教学的时候,我把教学的重点从故事内容转向了语言表达上.为了满足全部学生的学习需求,我设计了如下的练笔训练：
A.根据课文内容自主续编故事,尽量把故事编得神奇一点.
B.想一想：小木偶后来又遇到了谁？发生了什么事情？结果怎样？
C.我想对小木偶说……
以上几个话题供学生任意选择,这样分层的练笔设计难度不一,适合不同学生的学习需求,可以使每个学生都有话可说,有内容可写,真正为提升学生的表达能力奠定基础.
上述案例中,由于故事内容浅显易懂,在教学的时候,我就把教学的着力点放在了关注学生的语言表达上.如此教学,可以有效激发学生的学习兴趣,提升学生的表达能力.
在童话教学中,要想使学生学会表达,教师可以从童话体裁的文章入手,引导学生进行适当的训练,有效降低学生习作的难度,从而使学生的表达能力得到提升.■
（作者单位：广东东莞市寮步镇实验小学）
责任编辑 刘 妍
简而言之：此文为一篇大学硕士与童话教学本科童话教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写童话教学和习作和指向方面论文范文.
初中体育教学之我见
【摘要】在初中阶段体育教学中,应坚持贯彻“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长,在体育教学中激发学生的运动兴趣,主动参与,培养学生终身体育的意识 然而许多一线教师由于对当前实.
小学写字教学之我见
俗话说,“字如其人” 字,不仅能反映出一个人的性格,还可以体现一个人的基本素养,写好字也是小学低年级语文教学的基本要求 那么,我们可以采取哪些有效策略来快速提高小学语文低年级的.
中职素描基础教学之我见
摘 要在新世纪社会发展水平不断提高的现实条件下,具有专业化、技能化、实用化综合技能的人才越来越受到社会各界的喜爱,为了培养更多的具有高素质、高能力的人才,我国实施了素质教育战略工程,大力兴办职业教育,.
德育教学高中美术教学之我见
摘 要高中阶段是人生学习历程中的一个重要阶段,也是学生思想道德素质形成的一个敏感时期 美术教师在课堂教学中,应该将德育融入美术课程,让学生在课堂中提高自身的道德素养,健全自己的人格品质,帮助学生树.