电机与拖动课程教学改革方法和,本文是教学改革有关专升本毕业论文范文和教学改革和拖动和电机相关电大毕业论文范文.
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摘 要：为了适应我校向应用型本科教育转型的需要,为了提升应用型本科学生的综合素质及就业能力,对电气工程及其自动化专业的《电机及拖动》课程提出了理论教学和实践教学的教改方法,经过几年来的具体实施,学生的就业率、考研率及考入国家电网的人数有了显著的提高,并取得了较好的教学效果.
关键词：《电机及拖动》；理论教学；实践教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）23-0103-02
近年来,我校深入贯彻“以提高本科人才培养质量”为核心,在深入理解应用型人才培养体系内涵的基础上,更新思想观念,加大应用型人才供给侧改革的力度,明确了应用型人才培养定位,提出打造优势特色专业、突出应用、强化服务、产教结合的方针.加强大学生创新精神和实践能力的培养是当前高等学校教育教学改革的重要任务,也是国家经济社会发展对高校人才培养的规格要求.为了着力培养大学生的学习能力、创新精神与实践能力,进一步深化教学改革,将学生创新精神与实践能力的培养,融入人才培养过程的教学环节之中,电气工程及其自动化专业在人才培养模式、课程体系构建、实践教学体系等诸多方面进行了教学改革.
一、《电机及拖动》课程教学大纲的合理制定
教学大纲是学科教学的指导性文件,无论是教材和教学参考书的选编、授课计划的制订,还是成绩考核、教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据.教学大纲的制定,不是简单地将教材的理论教学内容及实验内容按一定的比例分配学时,而是要兼顾整个专业的教学计划及培养方向.《电机及拖动》是电气工程及其自动化专业的一门专业技术基础（必修）课程,该课程具有概念多和电磁关系复杂的特点,需要综合考虑各种电机的电压、电流、磁场、力矩的关系,具有很强的理论性；同时,研究电动机的运行特性、起动、调速、制动方法时,更离不开相关的实验,所以它又是一门实践性非常强的课程,也是后续《电力电子技术》、《电力系统分析》、《电力系统自动化》、《电力系统继电保护》、《发电厂电气部分》等课程的基础课程.因此,制定教学大纲时,既要考虑学生的前期基础,还要满足后续课程的需要.由于课时的压缩,还要面向应用型人才的培养,对教学内容进行了适当地压缩及调整,如删减一些烦琐公式的理论推导过程及老旧的电机启动及调速方法,压缩了直流电机的教学内容,等等.总之,教学大纲制定后,再合理地选择或编写教材及教学参考书.
二、《电机及拖动》理论教学改革的探索
《电机及拖动》是电气工程及其自动化专业的一门专业技术基础课程,是学生由基础课到专业课过渡的桥梁,其教学方法既不同于基础课,也与后续的专业课有区别；既要继续巩固和夯实学生的《物理学》、《电路》的相关基础知识,又要使学生将这些基础知识灵活应用到《电机及拖动》的学习当中.更重要的是,通过《电机及拖动》的学习,扭转学生高中时期应试教育的学习方法,使他们由高中生真正过渡到大学生,使学生掌握大学时期的学习方法,更要合理的把《电机及拖动》课程教学与专业方向贯穿起来.如电动机的启动、制动及调速是《自动控制技术》及《电力电子技术》的主要控制对象和应用对象,发电机及变压器更是《电力系统分析》、《电力系统自动化》、《电力系统继电保护》、《发电厂电气部分》等课程的基础、控制、保护及研究对象.
无论哪门课程,课堂的理论教学仍然占有首要地位,是最重要、最基本的教学环节.由于我校正处在面向培养应用型人才的转型时期,各门课程都大大压缩了课堂理论教学的时间,课堂理论教学的效果和效率之间的矛盾更显突出.如果完全抛弃“黑板+粉笔”的教学手段而过多地偏重于采用现代化的多媒体教学手段,即只追求课堂讲课效率及讲课内容的多少,不一定能保证学生的学习效果,所以要把板书与多媒体教学有机结合起来.教师的电子讲稿、电子教案、PPT、Flash动画、教学日历、实验指导书、实验计划等教学资料在开课初就可以发给学生,使学生对本课程的学习内容及学习进程有个最初的了解,有助于学生做笔记、课外作业、完成相关实验、期末复习等.就笔者的观点和经验而言,课堂上重要知识点的讲解还是教师通过板书及形象而生动的语言来表述效果更好些,以利于加深学生的印象,使学生更好地理解和掌握当堂课程重要的知识点,所以要把板书与多媒体教学有机结合起来,这样教学效率和教学效果都能较好地体现出来.
由于《电机及拖动》课程理论知识面宽,工程实践性强,而课堂教学时间又大大压缩,因此要充分利用好课外时间.合理地安排质疑和答疑时间,面对面地提出问题、解决问题；让学生完成经典的具有代表性的作业题,是学生掌握《电机及拖动》相关知识的有效方法之一；通过质疑、答疑及作业的批改,可以更好地掌握学生的学习情况,以便及时调整教学思路及方法.另外,还要充分利用现代先进的信息手段,例如网络教学平台以及建立群、微信群等,随时随地与学生进行沟通,解决教学问题及其他问题,更能增进教师与学生之间的信任和情感交流.
三、《电机及拖动》课程考试方法改革探索
考试方法改革是教学改革的重要组成部分,是全面提高人才培养的质量、培养学生创新与实践能力的一个重要措施.在学院及教研室的指导下,经过几年来的研究与实践,《电机及拖动》课程考试采用“平时+期中+实验+期末”的模式,取得了较好的效果.平时考核包括出勤情况、课堂表现、回答问题、质疑答疑情况及作业完成情况等,占总成绩的10%；期中考试占总成绩的20%；实验考核占总成绩的10%；期末考试占总成绩的60%.“平时+期中+实验+期末”这四个考核环节,尽量做到公正合理,平时考核的结果及时向学生公布,有利于促进学风建设；实验考核采用多种形式,如设计实验方案、具体的实验操作、软件仿真、实验结果的论证、答辩等,真正提高了学生的思维能力和实际动手能力；期中和期末考试的内容及难易程度要合理,阅卷判卷做到公平认真.通过考试方法的改革,促进了教学内容、方法与手段的改革,有利于加强学生自主学习和分析问题、解决问题能力的培养.
四、《电机及拖动》实践教学改革的探索
《电机及拖动》课程的实验教学在整个课程教学当中占有重要的地位,也是向应用型人才培养模式转化的关键.本课程的实验形式主要有验证性实验、设计性实验及综合型实验.本课程的实验设备选用了浙江求是科教设备有限公司的NMEL-II/III电机系统教学实验台,根据教学实验台的结构及特点,经过讲课教师和实验教师共同研究与实践,目前可开出34个实验题目.通过本课程的实践教学,不但进一步丰富了学生的理论知识,更提高了学生的工程实践能力,使学生合理地使用各种数字仪表、智能仪表、示波器、可控的直流电源、逆变器、转矩测试仪等,并真正地掌握了各种电机的性能和特点.由于受实验学时的限制,只依赖课内实验,对提高学生《电机及拖动》的实践能力是不够的.为了弥补这一不足,可以在课外时间增设开放性实验.现有的实验设备不能解决的实验,可以鼓励学生用计算机做仿真实验,也可以把教师科研项目中有关电机方面的实验让学生去做,以提高学生的科研能力和创新能力.动手能力、观察能力和思考能力往往从生活实际中得到提升,引导学生观察家用电器,如洗衣机、电风扇、吸尘器等电机的工作情况,体验电动自行车、电力机车、电梯、电动起重机等运行情况,观察私家车里各种电机的应用情况,等等.实际上,知识和经验来源于生活,人才的综合素质也体现在生活之中.
总之,实验教学是高校人才培养过程中的重要教学环节,要努力推进实验教学改革,全面提升实验教学质量,充分发挥实验教学在学生创新精神和综合实践能力培养中的重要作用.
五、结语
通过本课程的教学改革,提高了学生对本课程的学习兴趣,锻炼了学生的逻辑思维能力,加强了学生理论联系实际及实践动手能力,提高了教学质量,避免了教师在课堂上的“教”和实际学生的“学”相脱离,基本消除了《电机及拖动》课程“难教也难学”的现象,在培养应用型人才方面取得了较好的效果.
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