提升初中英语教学水平的方法探究,本文是英语教学论文范文例文与初中英语和方法探究和教学方面在职开题报告范文.
英语教学论文参考文献：
摘 要：在新课标理念践行和新课改推行的过程中,对教师提出了越来越高的要求.在这一时代背景下,不断加强理论学习与教学实践,全面提升教学水平,满足教学改革需求,成为每一位一线教师的基本职业素养.文章以初中英语教学为切入点,针对新课改背景下提高教学水平的方法及策略展开研究与探索.
关键词：初中英语；教学水平；方法
作者简介：王鑫,四川省广元市利州区大东英才学校教师.（四川 广元 628017）
中图分类号：G633.41
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）30-0100-02
教学是一门动态的艺术,随着教学环境的变化和教学对象的不同,教学行为也必然发生改变.教师必须秉承谦虚谨慎、勤奋好学的工作态度,使自己始终处于学习与探索之中,才能不断提升自身的教学水平,促进自身的职业发展.笔者从自身的理论学习经验和教学实践成果出发,尝试探究新课标背景下初中英语教学的新方法,分享教学的新思路,在学习与探索中,促使自身的教学水平得到不断提升.
一、转变教学思想,树立科学教学理念
新课标指导下的初中英语课程,在性质、理念、目标等各个方面都发生了重大变革,笔者认为初中英语教师需要完成以下转变：
1. 实现由“教师中心”向“学生中心”的转变.初中英语新课标中明确指出,教师在授课过程中,要充分发挥学生在课堂上的主体作用,构建“以学生为中心”的新型课堂,围绕学生的认知需求和情感需求创设课堂活动,使学生在参与活动的过程中通过体验与领悟来建构知识、锻炼能力,而不是单纯依靠教师的讲解来获取知识.
2. 实现由“教师权威”向“教学相长”的转变.传统课堂上教师十分重视自身权威的维护,不允许学生随便发表意见,更不能容忍学生对自己提出质疑.新课标理念下的初中英语教学,教师应该实现由“教师权威”向“教学相长”的转变,引发学生思考、鼓励学生质疑、倡导师生讨论,从而构建相互尊重、互相平等、共同学习、携手共进的新型师生关系.
3. 实现由“知识当道”向“能力先行”的转变.在应试教育背景下的初中英语教学,教师只重视语言知识的灌输,忽略学生语言技能的培养.新课标背景下的初中英语教学,教师应该实现由“知识当道”向“能力先行”的转变,不仅帮助学生牢固的掌握基础知识,也重视英语语言文化的渗透和英语语言交际能力的培养,使学生能够真正理解英语文化、开展英语交流.
二、改革教学方法,构建新型英语课堂
在传统英语课堂上,讲授法是教师使用频率最高的一种教学方法.事实证明,单纯依靠讲授法,难以满足新课标对于英语教学的需求,也难以全面促进学生综合语言能力的发展.因此,初中英语教师应该加强教法研究,构建新型英语课堂.
下面以颇具代表性的情境教学法和小组讨论法为例,对教学方法改革展开论述：
1. 情境教学法.语言的学习离不开具体的语言环境和文化氛围.为了提高初中英语教学水平,教师要善于为学生营造和创设英语学习的有利环境,使学生在英语语言氛围中体验英美文化、掌握英语学习方法、锻炼英语实践技能,实现英语语言综合能力的全面发展.例如,教学This is my sister这一单元的时,教师可以先给学生播放“小猪佩奇” 英文版的动画片,当熟悉的“This is Mummy pig and this is Daddy pig”响起的时候,学生自然理解了“This is…”这一句型的含义和用法.在此基础上,教师可以组织学生模拟聚会场景,让学生扮演初次见面的陌生人,互相介绍,在真实的言语交流中加深对于“This is…”这一句型的认识,并使学生了解英美国家初次见面的社交礼仪.情境教学法在英语教学中的应用,能够将英语知识讲解、英语语言技能训练和英美文化渗透结合起来,使学生通过语言实践学习英语、练习英语、理解英语.
2. 小组讨论法.新课标要求教师为学生构建“自主、合作、探究”的课堂模式,而小组讨论法是最常见也最直接的合作探究学习模式.在初中英语教学中,教师应善于利用小组讨论法,让学生学会思考、交流、合作、实践与反思,促进学生知识、情感、能力、素质的全面发展.例如,教学Teenagers should be allowed to choose their own clothes这一单元时,教师可以给学生随机分组,并要求学生以小组为单位讨论：Should teenagers be allowed to choose their own clothes?Why or why not.在整个讨论过程中,学生真正站在了英语课堂的“舞台”,有充足的时间和机会发表自己的见解.并且,在全英语语言环境中,学生为了更好地表达和表现自己,不得不“逼迫”自己用英语表达、交流和思考,不仅培养了学生的交流能力和合作意识,更锻炼了学生的表达能力和口语技巧,由此也激发了学生的学习兴趣和创新精神.与此同时,本课的重点教学内容也在学生的反复讨论中得到了巩固与拓展,真正实现了“以学生为中心”的课堂模式,全面提升了英语教学水平.正所谓“教无定法,贵在得法”,除了情境教学法和小组讨论法以外,教师还可以根据教学实际需求和学生实际情况,巧妙运用游戏法、辩论法、连环提问法、任务驱动法等多种教学方法,使自己的英语课堂灵动起来.
3. 改变教学手段.在信息化时代背景下,对于现代化教学资源的开发与现代化教学手段的应用能力,已经成为教师教学能力的重要组成部分.因此,初中英语教师应该合理运用多媒体、网络教学平台、电子白板等教学手段,组织课堂活动、丰富教学内容、开展多元评价,增加初中英语教学的趣味性、丰富性、灵活性与教育性,全面提高英语教学水平.例如,教学How do you make a banana milk shake？的时候,在课文阅读与理解环节,为了帮助学生理解课文内容,解读制作步骤,教师可以按照课文内容制作Flash动画,以直观的方式展示香蕉奶昔的制作过程.在教学内容总结与巩固环节,为了帮助学生巩固学习成果,教师可以将视频中的奶昔制作步骤打乱,然后让学生根据动作提示说出英语句子.在自主探究环节,教师可以给学生布置一个拓展题目：How do you make （a）…？让学生以小组为单位,选择一个大家都擅长的小食品的种类,仿照课文,阐述制作过程.在学生讨论环节,教师可以利用网络教学平台的监控和交互功能,对各组的讨论情况进行观察与指导；再通过网络教学平台的展示和共享功能,将各组的讨论成果上传到班级共享群组,供学生课下观摩与鉴赏.现代化教学手段在初中英语教学中的合理应用,能够大大提高英语教学的容量和效率,也为学生的自主探究和语言实践提供了良好的平台与机会,是提高英语水平的有效途径.
三、创新教学评价,实现以评价促教学
新课标要求教师构建多元化评价体系,从不同侧面和不同层次关注学生的学习过程,这也是提高初中英语教学水平的重要环节.因此,教师应从丰富评价主体、拓展评价形式和完善评价标准三个方面努力,构建新型教学评价体系,实现以评价促英语教学和学生发展的目的.例如,在评价主体上,针对任何一项讨论结果或者作业成果,教师都可以采用自评、互评与教师评价三种方式,使学生在自评中学会自我反思,在互评中学会相互借鉴,在教师评价中学会扬长避短；在评价形式上,教师可以采用作业成果展示、随堂测试、成长档案、课堂表现鉴定等多种评价方式,全面而客观的对学生进行评价,让学生由自我认识实现自我完善；在评价标准上,教师可以改变传统的“一纸定乾坤”的方式,将学生英语的听、说、读、写以及英美文化、礼仪,英语学习热情、方法等多个方面纳入到评价当中,充分发挥评价对于学生学习的督促作用.改革教学评价,也是提高英语教学水平的重要途径,值得广大教师深刻研究与广泛关注.
综上所述,本文主要从教学理念、方法、手段和评价四个方面,针对新课标背景下提高初中英语教学水平的方法和策略进行了研究.正所谓“教无止境”,要想不断提升教学水平,唯有不断地学习与不懈地探索,才是每一位教师毕生的使命与职责.
参考文献：
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责任编辑 范艳玲
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