初中语文教学中的德育优势,本文是语文教学方面毕业论文题目范文与初中语文和初中语文教学和德育优势相关毕业论文题目范文.
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摘 要：德育是政治、思想、道德和心理品质教育,教育的目的不仅仅是培养人才,更重要的是塑造人的品质.对于传承汉语语言文化的语文课教学来说,加强德育教育渗透尤为重要,语文教学是培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质的重要途径.所以初中语文教学要让智育和德育渗透,齐头并进,相互促进,共同发展,使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高其文化品味和审美情趣.
关键词：德育渗透；思想教育；真挚情感
学校是学生接受知识和健康成长的主要场所,学校的育人功能在很大程度上影响学生品德的形成,而学校以“课堂教学”为主阵地的各学科教学,则是承载德育的肥沃土壤.
1抓住文章词句反复品味,达到思想教育的要求
字词句段是一篇文章中最基本的组成部分,作者的思想、观点都渗透其中,因此,这些字词句段就是“文”与“道”的联系点.中国文化灿烂辉煌,历史悠久,其中文学精品浩瀚如海,内涵丰富、韵味无穷,我们会在阅读中发现它们的美感,感受它们的魅力,热爱祖国的文化.宋*学家朱熹曾写过这样一首诗：“半亩方鉴开,天光云影共徘徊.问渠哪得清如许,为有源头活水来.”表面上是在描绘风景,其实是让做学问的人要多读书、读好书才可以心明如镜,明辨是非.我想,培养学生热爱汉语语言文字,热爱自己祖国历史悠久的文化,激发学生的学习兴趣,是语文教学中的首要任务,同时这又是提高学生个人道德修养的第一步.所以语文教学中可以很直接的向学生渗透一种德育情结,让他们通过学到的语言了解世界、认识社会,识别真、善、美,有助于学生形成健全的人格、健康的情操、美好的心灵,树立正确的人生观和世界观.
2结合课文的语言文字进行思想教育,做到语言文字训练扎扎实实,思想教育潜移默化
俗话说,“动之以情,晓之以理”,从情感入手,使学生在语言文字教学训练中,激起情感的波澜,进入自我情感的内心感悟阶段,则是德育渗透的重要途径.在语文教学中不仅仅是字词的默写、词语的掌握、段落的分析,它同时也是一种人文陶冶,它改造着学生的意识与心灵,积淀着价值规范,丰富着思想感情,提升着道德品质,熔铸着意志品格,强化着心理精神.比如,我们讲到《岳阳楼记》时,文言文的一些表达方式固然要讲解,但更重要的是让学生铭记“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句经典名言,我们的先人在那个物质匮乏的年代都能有这种胸怀,对于坐在课堂里的衣食无忧的学生来说,又有什么不能谦让的呢？讲解《天上的街市》时,要让学生大声朗读,体味一种美妙的意境,让学生与诗人共鸣,产生对美好生活的向往.
文质兼美的课文孕育着丰富的育人因素,它们的具体形象又为学生乐于接受.凭借教材,对学生的思想意识给予有益或良好的影响,是在语文教学中加强渗透德育的必由之路.例如,学习朱自清的《背影》要使学生在充满父子亲情的篇章里,体会人间真情,激发爱亲人、爱生活的情感,学习法国小说家都德的《最后一课》,要使学生理解遭受侵略的人们所表现出来的爱国主义情感的同时,激发他们热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感,进一步激起青少年学生积极向上、刻苦学习,报效国的情思.
教材中德育的内容,不可能像学科知识那样处处明显,它往往是内在的、深层的,个别是隐蔽的,思想教育是渗透在学科知识的方方面面,与学科知识融而为一,这就要求我们在教学中进行德育渗透,不能仅停留在那些表面的内容上,而应当是深入挖掘教材内在的德育因素.语文学科的德育,材料虽然丰富,同样需要我们多方面深入挖掘,以提高德育渗透的成效,在语文教学活动中,教师可以通过引导学生赏析文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用,使学生能认识到祖国语言无可比拟的表现力,体会到祖国语言质美意深,洗炼如金的妙处,能感受到祖国语言的丰富多姿,包罗万象.例如学习杨绛的《老王》,抓住人物特征,典型事例、生活片段让学生讨论,得出结果：老王一辈子光棍,孤苦伶仃很苦,一辆破旧的三轮车活命,但他心好、老实厚道、有良心,关心人……借此机会教师拓展迁移“你周围有哪些不幸者,你是怎样对待的？”、“在当今的商品大潮中,人与人之间还需要真诚与友善吗？”,以此来唤醒学生们对不幸者要怀有一颗爱心,学会关心人、爱护人,感受美好善良情素,让世界充满爱的阳光,感受生活中的那份厚重.再如学习朱自清的《春》,人们通过欣赏那生动、形象、贴切的语言,深刻领会春景的美妙,激起人们对生命、人生的思考,真正做到了“文”与“道”有机统一.
3课外辅导进行德育渗透
课外辅导如开展培优扶差,批改作业,指导练笔等,这是对课堂教学的补充、深化、巩固,当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径.大家知道,课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动,对知识的分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制,影响教育教学效果的提高,而课外辅导,相对限制少,它使教师更容易因材施教,针对学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导,这样教育教学更有针对性、更具体、更形象.不仅提高教育教学的效率,连效果也得到增强,例如培优扶差,因为对象是学生群体的两极,人数较少,这就方便了教师有针对性的辅导,自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接.在作业批改中,如日记、作文,教师可以通过评语,指导学生,鼓励学生树立信心,确定正确的世界观、人生观,不断增强自身的道德情操,并将它化作学习进步的动力.语文教学中的思想教育,应注重内外部因素相结合,把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进学生德、智、体、美的和谐发展.
总之,德育是一个长期的,艰巨的思想教育过程,它需要给予学生以科学方法与人文关怀的启发与熏陶.作为一名语文教师,应当立足于语文学科教学,积极探索,积极参加教改,充分发挥语文学科的优势,挖掘语文教材的德育因素,在教学中认真、积极地进行德育渗透,使之成为青少年学生学习、生活的动力,将更多的学生培养成品学兼优的,具有健康人格的社会小公民.
参考文献
[1]马小兰.初中语文教学中的德育特点与方法探析[J].语文学刊,2010,(1)
[2]杨春明.在初中语文教学中进行德育渗透[J].中国教育技术装备,2010,(13)
此文结论，本文论述了关于初中语文和初中语文教学和德育优势方面的语文教学论文题目、论文提纲、语文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
初中语文教学中德育渗透的一点
摘 要 作为一位教师,我们所要做的不仅仅是教学生以知识和帮助学生解决学习中的困惑,更重要的是“传道” 何谓传道就是要注重对学生道德情操的陶冶,和对他们良好的品德修养的培养 关键.
关于初中语文教学中德育教育渗透
王丽萍（宁夏彭阳县职业中学 宁夏 彭阳 756500）摘 要初中语文教学中德育教育作为其教学的重要内容,不仅是学生学习成绩提高的重要保证,更是学生今后发展的重要导向,因此而更加受到人们重视 因此,要求.
情感教育在初中语文教学课堂中的渗透
张 冲【摘要】情感教育对于初中阶段的学生来讲是一个重要的教育内容,通过情感教育来培养学生的综合素质是我们努力研究的方向 在初中教学中初中语文是一门重要的学科,通过初中语文课堂教学来加强对学生的情感.
提高初中语文教学的趣味性的相关
杨银花在新课改要求下,初中语文不仅改变了以往单调乏味的教学方式,而且还更加注重课堂教学趣味性的提升 这既是基于学生主体地位的实现而注重对其兴趣的培养,同时也是为了有效提升课堂教学效率,使学生可以更加积.