基于岗位能力培养的?外贸单证?教学设计,该文是关于教学设计类毕业论文题目范文和外贸单证和教学设计探讨和岗位相关毕业论文题目范文.
教学设计论文参考文献：
摘 要:外贸单证课程是高等职业院校经济贸易类专业学生的一门专业核心课程,主要讲授外贸业务中的各种单据的制作方法及相关流转过程.基于培养学生岗位能力的目标,以制作一般原产地证明书为例,探讨了教学设计思路和具体教学过程,指出本课程应明确教学目标,做好学情分析,把握好教学的重点难点,因材施教,针对不同的项目活动载体,将多种教学方法有机融合,提高学生单证业务的操作技能.
关键词:岗位能力;外贸单证;教学设计;产地证
中图分类号:G４ 文献标识码:A doi:１０．１９３１１/j．cnki．１６７２Ｇ３１９８．２０１８．１４．０７７
１ ?外贸单证?课程特点
外贸单证课程主要任务是使学生能阅读理解、审核、修改信用证,能制作信用证、托收等不同结算方式下的各种单据,并能对以上各种外贸单证进行全面的审核和处理.旨在通过项目操作,使学生熟悉和掌握外贸单证业务流程中各种单证的制作方法和技巧,具备从事外贸单证工作的基本素质和良好的职业能力, 以适应外贸行业的需求.
该课程以外贸工作业务流程为主线,以外贸单证员岗位职业标准为依据,以岗位能力培养为目标,融教学作为一体,通过对外贸单证员岗位要求的工作任务和职业能力分析,按照外贸单证员岗位的工作流程与任务,把课程内容分成若干工作项目,每个工作项目又根据实际工作流程需要划分为几个工作任务.本课程教学重点突出学生职业能力的培养,增强学生的岗位适应能力,实现毕业与上岗零距离.
２ ?外贸单证?教学设计思路
２．１ 明确教学目标
以制作一般原产地证明书为例,培养学生岗位能力为目标,将教学目标分解为.
(１)知识目标:信用证内容;制作一般原产地证明书的方法和要领;*一般原产地证明书程序.
(２)能力目标:能读懂L/C中产地证条款;能制作一般原产地证明书;能*一般原产地证明书.
(３)素质目标:形成耐心细致、一丝不苟的职业态度,培养学生的责任意识、诚信品质和敬业精神,培养学生的团队精神和合作能力,从而达到外贸单证员职业素养的要求.
２．２ 学情分析(以国贸１６３１为例)
授课地点在机房,教学对象为国际经济与贸易专业二年级学生.国贸１６３１班学习氛围较好,学生在系统学习了国际贸易实务理论知识基础上,本学期又学习了、装箱单、提单、保险单等单据的制作,积累了一定的单证制作经验,因此可以逐步加快项目教学速度,特别是与前面所学单据相同的栏目可以略讲.
２．３ 把握教学重点难点
教学重点:根据信用证等相关信息制作一般原产地证明书;*一般原产地证明书. 教学难点:一般原产地证中第５、７、８、１１ 栏的填制.
２．４ 多种教学方法有机融合
项目教学法、案例教学法、双语教学法、角色扮演法等多种教学方法贯穿操作任务始终,注重学生单证操作能力的培养.不同的项目活动载体,采用的教学方法也不一样.本次单元教学设计在运用以上教学方法的基础上,还使用了练习法、演示法、纠错法、讨论法等.应 将多种教学方法有机融合,帮助学生掌握单证业务的操作技能.
３ ２学时单元教学设计及具体教学过程
３．１ ２学时单元教学设计
(１)告知:复习提问上次课的重点内容.
(２)讲授:讲授原产地证明书的概念、作用和种类等知识点,其*绍产地证的分类时可结合实际工作中的单据样本展示.
(３)案例导入:案例的选择应具有典型性和代表性,并且深浅程度要适中.本次单元教学设计选用外贸企业的真实案例(已经对涉及到企业商业秘密的地方进行了适当的改编),与前面项目所选案例一致,目的是让学生更好地体验“单证一致、单单一致”制单原则.具体案例如下:２０１６年５月２０日,常州大华进出口有限公司CHANGZHOU DAHUA IMPORT &EXPORT CO．,LTD．与加拿大PARMIX SPORTSＧWEARINC经过谈判,最终就１０００套女式服装签订合同,并开出了L/C,请以单证员身份制作一般原产地证.
(４)操作实践:围绕单证员职业岗位实际要求,设计项目活动载体.具体操作过程中,１—６栏填制相对简单,再加上学生有前面的制单经验,可运用练习法, 以学生操练为主,学生在电脑上独立填制,教师巡视, 再作点评;７—１０栏填制有一定的难度,可运用演示法, 教师示范操作,学生跟学;１１—１２栏填制时容易出错, 可运用纠错法,教师给出填制结果,要求学生判断对错.操作实践中应注重培养学生的实践操作能力,提高学生的岗位职业能力.
(５)拓展训练:根据信用证要求独立完成４０ MTMANGANESESULPHATE (４０公吨硫酸锰)的一般原产地证的制作,并*一般原产地证明书,以学生在电脑上独立操作为主,教师在需要时做适当辅导;完成工作任务后,抽取一名学生的成果通过投影演示汇报, 其他学生展开互相讨论,最后教师点评.按学生实际工作任务的完成情况进行考核评价.
(６)总结及作业布置. 总结:引导回顾本次课的重点难点.
布置作业:按照信用证要求制作一般原产地证明书
.思 考题:如果已签发原产地证遗失或损毁,如何*新证? 其中第５栏应怎样填制?
３．２ 具体教学过程(见表１)
４ 教学体会
拓展训练中,对于实例制单,部分学生制单时变通性不够,只会机械记忆“单证一致、单单一致”制单原则,对于一些个别情况的变化,不能因地制宜.在以后的教学中要更注重案例的多样性,强化训练,帮助学生掌握制单技巧,积累制单经验.
本文以制作一般原产地证明书为例,探讨了单元教学设计的思路和具体教学过程,紧密围绕外贸单证员岗位能力培养选取教学内容,做到外贸单证工作流程与教学内容的无缝对接,有效提高了学生的岗位职业能力,培养了学生单证业务的操作技能.
参考文献
[１]张玲．“项目导入、任务驱动”教学方法的应用———针对高职外贸单证实务课程[J]．高职研究,２０１３,(３)．
[２]李雪竹．“模拟工作过程”的?外贸单证实务?课程教学模式的创新与实践[J]．时代教育,２０１４,(９)．
[３]张帆．“外贸单证”课程建设的若干问题与改进思路[J]．教育与职业,２０１３,(０５):１５２Ｇ１５３
归纳上文,此文为关于教学设计方面的大学硕士和本科毕业论文以及外贸单证和教学设计探讨和岗位相关教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
法学实践教学改革和以法律职业能力培养为目标导向
（石河子大学政法学院,新疆 石河子 832003）摘 要法学教育是培养和提升法律职业能力的重要手段,其目标是培养具有法律实践操作能力的应用型法律人才 而法学教育所秉持的价值取向与教学手段的运用则决定了.
基于应用能力培养的商务日语教学改革探究
摘要随着社会的不断发展,我国和日本的交流越来越频繁,涉及的领域也是越广泛 随着两国合作领域不断发展,我国对于商务日语人才的要求越来越高,为了很好的满足这种状况,需要不断的加强商务日语教学改革,采取有效.
基于自主合作能力培养的初中语文教学实践
摘 要新课改理念要求初中语文教学根据学生的发展与学习特点,采取针对性教学方法为学生授课,进而促进学生全面发展 而将合作学习模式渗透到初中语文教学中,以学生为课堂教学主体,教师为学生设置教学活动,吸.
基于实践能力培养的财务管理教学改革
中图分类号G642 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwha 2018 06 036摘要本文基于学生实践能力的培养对高校财务管理教学的目的以及现状进行分析,并提出一些教学改革策略,.