混合式教学在中小学的应用基于CiteSpace的可视化分析,本文是关于中小学类自考毕业论文范文跟CiteSpace和可视化分析和混合有关论文范文检索.
中小学论文参考文献：
摘 要：搜集中国知网中收录的2007-2017年间发表的,以“混合式教学”、“小学”、“中学”等为主题词的81篇文献,利用CiteSpace软件对混合式教学在中小学的研究现状,包括文献作者、关键词、文献来源以及文献被引情况,进行可视化分析,得出结论：学界对混合式教学的关注度虽逐步增加,但仍需加大力度；混合式教学在中小学的应用也需进一步推进,以提高当前教育水平.
关键词：混合式教学；CiteSpace；中小学；可视化分析
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2018）12004102
0引言
混合式教学不同于混合式学习,混合式教学是从教师的主导地位出发,借助网络技术手段帮助学生提高教学效率［1］.混合式教学改变了以往以板书讲授为主的传统的授课方式,利用发达的网络将教学与网络相结合,通过线上教学以及在线学习的支持,使得教学方式迎来了转变,教学效果获得提升.现今正在提倡教师和学习者的双主体地位教学［2］,如何将混合式教学更好地应用到中小学中成为众多学者研究的热点.本文借助于可视化的研究软件CiteSpace分析2007-2017年知网收录的混合式教学和中小学相关的研究文献,分析研究的趋势和热点［3］,并对代表作者、机构之间的联系进行可视化研究.
1研究方法以及数据来源
本文采集数据来源于中国知网（CNKI）数据库,采集的时间为2017年12月19日.检索时主题词为“混合式教学”、“小学”、“中学”、“高中”、“初中”、“中小学”,检索的时间区间为2007-2017年,一共检索到81篇文章.
本文采用的研究工具为陈超美基于JA平台研发的CiteSpace［4］,这款软件拥有作者的共被引、文献的共被引、关键词的共现［5］等可视化的分析工具,使用该工具对混合式教学在中小学中的应用进行可视化的分析,具体的步骤为：
（1）将从知网中导出的81篇文献利用CiteSpace中的dataImport/Export功能转换为可用于CiteSpace分析的数据格式,存储在“Data”文件夹中.
（2）新建一个项目,使用上述转换过的数据,在TimeSlicing［6］中设置为2007-2017,YearsPerSlice设置为“1”,TermSource选定为标题、作者、摘 要、关键字等,Links选项中将Strength选定为”Cosine”.
2知识图谱及分析
2.1文献发表数量变化趋势及分析
根据图1,可以看出关于混合式教学在中小学领域应用的研究文献最早出现在2007年,并且文献的数量一直在持续增长,原因除了科学发展支撑,还有国家政策引领——在2015年,国务院倡导大众创业万众创新,建立线上和线下、国内与国外、政府和企业合作等一系列的创新机制,越来越多的教育模式应运而生,如创科教育、STEAM教育等［7］.智能机、平板、电脑普及,人人都可以随时随地的使用不同终端进行学习,传统的教学模式得以改变,混合式教学也应运而生,随着科技进步的飞速发展,越来越多的研究者将视角转到了中小学,混合式教学关于中小学应用的研究文献的数量不断增长.
2.2被引量高的文献分析
表1中显示的是关于混合式教学方式在中小学应用的文献被引频率排名前6的文章.被引量最高的是《电子白板在中小学应用的现状和趋势》,此文介绍了电子白板在中小学教学中的应用情况与电子白板没有普及的原因.对中小学教师的混合式教学理念的培养也是研究的一个热门话题［8］.从图1可以看出将混合式教学用于教师的培训和中小学教师信息化培养是学者关注的一个方面,《基于混合式学习理论的中小学教师信息化教学能力培养模式研究》一文,主要关注的是基于混合式教学探索出一套将各种培训形式有机结合,以提高教师信息教学能力的混合式培养模式,提高教师信息化教学的实践能力［9］.
2.3对关键词的可视化分析
运行CiteSpace,将NodeType选择为“Keyword”,得到了混合式教学在中小学研究的关键词可视化的分析图谱.如图2所示,图中一共是17个节点,23条连线,图中的原点代表关键词,原点越大则表示该关键词出现的频次越高.图2中“混合式学习”关键词出现的频次最高,一共出现了37次；其次是“混合式培训”,出现了7次；排在第三位的是“中小学教师”,出现了7次.可以看出,现在研究者的关注点在中小学教师的培训上,力图将混合式教学模式深入到教师的教学理念当中,使教师更好地把混合式教学模式应用于现实教学,推动混合式教学的应用和发展.
2.4关键词时区图
对关键词的显示方式选择为TimeZone,得到的可视化图谱如图3所示,可以看出最早的关键词是2007年出现的“混合式学习”,之后出现的是“中小学教师培训”,最新出现的是“混合式教学模式”.混合式学习已经渐渐的得到了普及,总结出了适合我国教育实际情况的教学模式,混合式教学在中小学的应用得到了进一步的发展.
3结语
通过CiteSpace软件对中国知网中收录的关于混合式教学在中小学领域的研究文献进行分析,可得到以下结论：
（1）从混合式教学在中小学领域的研究文献的数量变化中发现,文献的数量在逐渐增多,2017年,文献数量达到了最多,也许在未来会有更多的学者会致力于混合式教学在中小学中的应用,文献的数量会持续增多.混合式教学在逐渐的普及,这与科学技术的发展有一定的关系,与人们的理念变化也有关系.
（2）从混合式教学在中小学领域研究文献的关键词可视化分析可以看出,研究的热门关键词为“混合式学习”、“混合式培训”、“中小学教师”、“教学设计”、“混合式教学”等,但是词与词之间的结构不是很紧密,词之间的关联性也不够,形成的紧密度也不高.
（3）从混合式教学在中小学领域的时区图中可以看出,从“混合式学习”到“混合式教学”再到“混合式教学模式”,混合式教学在一步步的深入和发展,并且形成了固定的模式,但是在中小学领域发展的力度还是不够,发展中的关键词数量太少.
研究者们对混合式教学在中小学中的应用的关注程度在增加,文献的数量也在逐年增加,但是总体来说,数量还是太少,关注点还是不够高,而且涉及到的关键词也不多,混合式教学在中小学的应用程度也不够.网络时代到来,将教育与网络技术结合,可以引起学生的学习兴趣,提高学习的效率,提高总体教育的水平.教育领域的变革,需要更多的研究者深入其中,探索和总结出更适合我国国情的、能促进中小学教育教学提高的新教学模式.
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