民族音乐教育的传承和,本文是关于音乐教育论文范文数据库和民族音乐和民族音乐教育和传承方面论文范文数据库.
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【摘 要】民族音乐是我国宝贵的历史文化遗产,高校音乐专业教学是其传承的主要途径,但是在高校民族音乐教育开展的过程中,面临一系列的传承问题,无法达到理想的教学效果.所以,教师们进一步创新民族音乐教学的内容和方式,逐渐形成完善的教学体系,促进民族音乐的传承与发扬,整体性的提升高校民族音乐教学的质量和有效性.本文将以民族音乐教育的传承与创新为主题,从以下几个方面进行详细的分析和探讨.
【关键词】民族音乐；高校教育；教学现状；传承途径
中图分类号：J607-4文献标志码：A文章编号：11007-0125(2018)26-0175-02
随着社会的发展,传统文化逐渐受到人们道德重视,但是伴随着生活方式的改变,许多独具特色的少数民族文化整体呈现出消亡的趋势.所以,相关部门面临如何保护和传承少数民族传统文化的问题,高校音乐专业教育作为民族音乐传承的主要根据地,教师们从本质上了解民族音乐教学和传承的现状,清晰掌握在民族音乐传承中所面临的困境,具有针对性地创新高校民族音乐传承的途径,促进民族音乐的传承与发扬.
一、了解高校民族音乐传承的现状
在高校教育中,逐渐加强民族音乐传承的重视程度,结合音乐课堂的教学内容,从多个角度将民族音乐知识渗透到教学步骤中,促进学生们对民族音乐的认知和掌握程度,同时创设民族音乐传承教学班级,培养专门的民族音乐传承人才,促进民族音乐的传承与发展,避免出现民族音乐后继无人的困境,下面从两个方面进行详细的阐述和分析高校民族音乐传承的现状.
第一,渗透式传承教学.在高校音乐专业教学体系中,开设理论与实践性的民族音乐选修课程,为学生们提供民族音乐学习的途径,比如,开设手鼓、都塔尔、二胡等民族器乐的选修课程,创设苗族古歌、侗族大歌等民族音乐发展背景和历程的理论教学课堂,进一步加深学生们对民族音乐的感知和掌握,逐渐感受到民族音乐的魅力,促进学生们主动参与到民族音乐的学习中.同时,在音乐专业课程教学中,教师们具有针对性向民族音乐知识方面的引导,从多个角度实现民族音乐的渗透,但是高校音乐人才的培养方向并没有发生相应的改变,只是作为辅助工具促进民族音乐的传承.第二,创设民族音乐传承班级.在高校音乐教育中,教师们结合学生们对民族音乐的兴趣,以民族音乐传承为主要的教学目标,培养专业的民族音乐继承人才,整体性地推动民族音乐的传承与发扬.同时,对民族音乐及教学模式进行创新和完善,从多个方面进行优化,促进民族音乐教学质量和有效性的提升.比如,对学生们的音乐能力和素养具有严格的要求,要求其拥有一定的民族乐器和演唱的基础,保证民族音乐课堂教学步骤的顺利开展.同时,增加民族音乐教育的师资力量,能够熟练掌握民族音乐中的多种演唱技巧和乐器的演奏能力,从本质上促进民族音乐课堂教学质量的提升.以及,创新民族音乐课堂教学方式,以口传心授的方法进行民族音乐知识的讲解和能力的传授,在高校音乐专业人才培养的方向做出一定的调整,促进民族音乐的发展与传承.
二、掌握民族音乐传承面临的问题
随着国际之间交流的日益频繁,外来音乐文化逐渐流传在社会环境中,与民族传统音乐产生一定的碰撞.在高校民族音乐教学与传承中,学生们过于追求外来音乐的形式,而忽视了传统民族音乐文化的认知和了解,整体呈现出民族音乐知识学习积极性不高的现象,导致民族音乐传承的人才数量减少,同时音乐专业师资力量主要以高校人才为主,在民族音乐讲解的过程中,呈现出相应的不足之处,逐渐成为高校民族音乐教学所面临的难题,抑制了民族音乐的传承和发展.
第一,学生们不关注民族音乐.在如今的社会背景下,学生们受到外来音乐文化的影响,逐渐忽视了民族音乐文化的学习,进而导致整体呈现出民族音乐消亡的趋势.同时,在高校音乐专业教学中,经常以选修课的形式来实现民族音乐的渗透,而学生们具有主动选择性,民族音乐的不感兴趣,进而出现民族音乐教学课堂学生们数量稀少的现象,甚至因为人数过少而去除民族音乐选修课程的创设,导致高校民族音乐教育呈现出形式化的特点,无法达到理想的教学效果.第二,民族音乐就业前景不良.学生们在高校专业选择中,大部分是以当今的就业形势作为主要的参考标准,而民族音乐除了能够参与到少数民族演出的团体工作中之外,很难找到专业对口的工作,整体具有就业途径狭窄的特点,进一步缩减了高校民族音乐传承班级的生源,抑制了民族音乐的发展与传承.第三,师资力量缺乏.民族音乐讲解的师资力量需要以民间的乐师为主,促进民族音乐课堂教学质量和有效性的提升,但是民间乐师的年龄整体较高,进而导致高校民族音乐师资力量的缺乏.同时,对于专业的民族音乐讲师,以相对较低的经济待遇,无法将其长期留到民族音乐传承的教学中,逐渐成为高校民族音乐传承面临的主要问题,不利于民族音乐的传承与发展.
三、创新高校民族音乐传承的途径
在高校民族音乐的教学中,民族音乐内容和形式的创新逐渐成为必不可少的环节,满足社会发展的方向,符合人们的精神需求,为民族音乐的传承夯实基础.所以,在民族音乐的教学课堂上,教师们改变自身的教学观念,结合相关的教学案例,针对性地对民族音乐教学内容和方法进行优化,在保留民族音乐文化的基础上,对教学内容进行拓展,打造高效的民族音乐教学课堂,促进学生们音乐素养和能力的提升,逐渐形成多元化的课堂教学模式,促进民族音乐的传承与发扬.
比如,在民族音乐知识的教学过程中,以“原汁原味”作为自设的教学原则,促进民族音乐课堂教学情境的创设,引导学生们在形象的情境中,从本质上对民族音乐的内涵进行分析和了解,促进学生们深刻地掌握民族音乐的特点和神韵.例如,在少数民族音乐的讲解中,教师们可以通过示范的形式,让学生们直观的认知到音乐的特点,同时将少数民族独特的舞蹈融入其中,进一步增加教学效果,促进音乐课堂教学情境的创设,引发学生们对舞蹈与音乐关联性的分析和思考,实现民族音乐教学内容的拓展.其次,教师们加强学生们音乐风格培养的重视程度,以民族音乐文化的内容促进学生们音乐能力和素养的提升,培养出具有特点、风格的音乐人才,进而扩大学生们之后的就业渠道,促进民族音乐的传承与发扬.除此之外,在高校民族音乐教学中,教师们可以组织学生们开展相应的社团,吸引全校对民族音乐感兴趣的学生,不断扩大民族音乐学习的人数.同时,定期开展相应的社团活动,增加社团成员之间的交流和互动,促进学生们之间相互学习、取长补短,不断提升自身对民族音乐的掌握程度,以及教师们可以为民族音乐社团申请一定的演出活动,充分调动学生们学习和排练的动力,激发学生们对民族音乐的学习兴趣,全面贯彻理论与实践相结合的教学理念,让学生们在实践的过程中,进一步加深对民族音乐的认知,逐渐感受到民族音乐文化的魅力,整体性地提升学生们的音乐能力.通过高校民族音乐传承途径的创新和拓展,从多个角度促进民族音乐教学质量的提升,逐渐形成多元化的民族音乐教学体系,推动民族音乐的传承与发扬.
总而言之,在信息时代的社会背景下,人们的生活方式发生了巨大的改变,对民族音乐的传承带了挑战和机遇.在高校音乐专业教学中,教师们将先进的信息技术融入到教学过程中,创新民族音乐的形式,同时针对性地对民族音乐知识进行拓展,引导学生们从多个角度对民族音乐学习和掌握,促进民族音乐的传承与发展.
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