台词教学之剧本片断探究,该文是关于教学类参考文献格式范文与剧本片断探究和台词教学和片断相关硕士论文范文.
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【摘 要】本文主要是根据剧本的片段将台词教学相结合在一起,对台词教学的关键学习点进行分析,以期为表演专业的台词教学工作的学习和应用提供相应的参考,同时也能够依据剧本片段深化台词学习的重要性,让学生在学习的过程中理解台词的魅力,并将其运用到实际的表演中.
【关键词】台词教学；剧本片段；分析
中图分类号：J812文献标志码：A文章编号：11007-0125(2018)26-0027-01
对于剧本而言,台词是其核心,而剧本片段则是具有承上启下的作用,此过渡阶段是台词教学中非常重要的训练阶段,对创造角色而言,台词具有不可替代的重要作用.
一、台词教学的重要性
做好台词教学对整体的表演起到了至关重要的作用,因此教师需要通过综合性训练对学生的台词能力进行锻炼和提升,让表演和台词能够完美的融合在一起,达到更好的艺术效果.同时在教授台词的时候,将台词中的深层含义进行剖析,以更好地实现对不同艺术形式进行互补渗透,促进学生的能力提升.除此之外,台词教学是与实践紧密联系在一起的,通过实践探索能够过程中能够对其联动和融合方法进行摸索,使台词、表演、声乐等更好的服务于表演作品,提高学生表演水平及台词能力.
二、以剧本片段为例的台词教学研究
（一）台词的标准化理清了剧本的叙事性.对于戏剧而言,其表演者需要借助对话台词对剧情进行表达,对人物形象进行更好的刻画,因此对表演者的台词需要有一定的缜密性,且其综合素质需较强,进而更好的交代清整个剧本的故事发展脉络.优秀的戏剧表演需要将作品的深层含义展现给观众,因此在语言运用方面需要保证台词字正腔圆和语音纯正,进而对台词渲染力和表现力进行提升,将表演者的述说和整体表演完美的融合在一起.这种融合可以看作是“以述说带表演”,以《疯狂的石头》这一剧本为例,进行分析,在电影中有一个场景便是包世宏和三宝将翡翠放进展台的时候,三宝不小心将包世宏的烟头碰落,进而在展台的绒布上烧出一个小黑疤,其后的台词如下：
包世宏：打开
三宝：八百万,刨了税我得中两次大奖了.
包世宏：在我这里就值四千八.
三宝：我给你八千四,你把它给我吧.
包世宏：你娃鬼迷心窍了……你看,你看,眼睛瞎了啊……差点闯了大祸（指这展台绒布的小黑疤）.
厂长：哎,啥事？
包世宏：没事,没事.……我觉得那个灯……
虽然只有简短的八句话,但是却交代了几点重要的内容,一是让台词更加具有动作性,其中片段中的三宝“你把它给我吧”,有一个潜在的动作,同时也造成了包世宏对三宝留言“包头,咱有钱了,等我好消息”的误解,给后面的两人间的冲突扔下了包袱,二是三宝将烟头打落将绒布烧出小黑疤,让在后来的包世宏发现翡翠两次掉包的原因也是因为“小黑疤”,通过两个动作性的语言将整个剧本中的故事脉络理清,也加强了台词引起的戏剧悬念.台词与是相辅相成的作用,当台词表达效果较好的情况下,而剧情的渲染力和感人程度则会也有所提升,因此教师需要将台词教学中的标准仔细告知学生,让学生正确认识到台词于形体表演是不分高低的,其属于同等位置,以不断提高其表演水平.
（二）“说”出来的台词具有其潜在意义.在台词教学的过程中,需要让学生知道,每一次台词都是有潜台词的存在的,因为演员进行创作的意义便在潜台词上.潜台词是主要隐藏在“说”出来的台词中,编剧或者作家并没有写出来,但却将台词的真实含义,规定着角色全部内在生活,即“潜台词是控制着、规定着角色最根本、最本质的中心思想.”例如,《北京人》第二幕中,愫芳伺候姨父时,曾浩的一句台词：“给人做填房总比在家里呆一辈子要好得多,我明白.”这句台词便是利用言语行动对愫芳嫁人只能做填房的事实并不是表示不幸与惋惜,则是以“填房”一词对愫芳进行吓唬.此台词所表现的意义是与字面意思相反的,则是“填房的日子也不好过,还是断了嫁人的想法吧！”曾浩用潜在的台词不断刺激愫芳,从而让愫芳绝了嫁人的想法,只能他自己一个人霸占着愫芳,表现出了曾浩内心的自私,无情,只想一直剥削愫芳的人物形象展现的淋漓尽致.
从上述的台词中可以看出,通过对潜台词的精准挖掘,能够将人物的心理和性格刻画的入目三分,因此,需要在台词教学额的过程中培养学生对潜台词的挖掘能力,在不断的学习中可以引导学员进入角色的规定情境中,进而更好的发掘角色的内在动作,找到角色的潜台词,让表演更加具有张力,从而有效的提高学生的表演和台词能力.
三、结语
对于演员而言,其台词是演员创作的依据,其中包含了角色本身的性格,生活状态等,塑造鲜明的人物性格是离不开台词的,基于此,在进行台词教学的时候,应该培养学生从正确认识台词入手,在学习的时候不是只对自己的部分台词进行研究,也需要将对手的台词加以分析,从而更好的理解角色和对手间的关系,在实际演出的时候才能够以标准的台词表达出剧本的戏剧冲突,将人物的潜台词以及内心独白都囊括在“说”的台词中,让学生能够根据自身的情况找到合适的学习方法,并提高学习效率.
参考文献：
[1]李红.作品体现和剧本台词交叉教学初探[J].艺术教育,2016,(4):126-128.
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