层递式教学在作文教学中的运用探究,本文是作文教学类有关毕业论文开题报告范文与作文教学和运用探究和教学类毕业论文开题报告范文.
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【摘 要】
初中语文教学中,作文写作教学是其中的重点和难点,很多学生都会出现在写作时束手无策的问题.层递式教学,运用到初中语文作文教学中,是指教师对学生作文写作在素材积累、选材立意和整体构思等层面,进行分类指导与强化,进而提高学生的写作能力.本文结合笔者在语文教学中的经验,分析层递教学的运用,以期提升初中语文作文教学的质效.
【关键词】
层递式教学初中语文作文教学运用
新课改的深入推进,很多初中语文教育工作者认识到学生在作文写作中的主体地位,教师越来越重视发挥学生在写作中的主动作用.但是,在初中语文作文教学中,还是存在一些明显的问题,特别是指导学生写作方面,教师往往“轻指导,重写作”,即轻视写作方法指导,重视学生有没有写及写的作文等级,这样的教学影响了学生写作能力的提升.针对中学语文作文教学的现状,结合新课改的要求,本文建议在初中作文教学中引入层递式教学,以改善初中语文的作文教学【1】.初中语文作文,考验的是学生的整体综合书面语言运用能力,对学生的写作主题、写作语言、行文逻辑、作文构思等要求的都比较严格.笔者认为,运用层递式教学策略,重点在积累素材、文章选材立意和整体构思上,通过有针对的写作教学策略,使学生的写作能力,在教学中,一步步得到提升.
1.积累素材
积累素材是丰富学生写作素材的第一步,也是层递式教学的开端,学生有了丰富的素材,才能在写作中,运用素材举例、论证、说明时得心应手、信手拈来.因此,教师应当在平时教学中,帮助学生积累写作素材.首先,课外阅读.学生的生活经验有限,生活经历不足,基于此,教师应当利用课外阅读的方式,拓展学生的视野,丰富学生的写作素材,提升学生的写作能力.教师可以依照学生的写作能力,帮助学生制定适合自己的阅读安排,并及时减产学生阅读进度,从而帮助学生养成阅读习惯.其次,选择适当阅读读本.初中生分辨是非的能力还很差,他们的思想观念还容易受到不良读物的侵蚀,因此,教师在在利用课外阅读提升学生写作能力时,应当帮助学生选择适合他们的阅读读本,从而有利于陶冶学生高雅的写作情操.同时,优秀的阅读读本,结构严谨、用词准确、行文流畅、逻辑严密,学生通过阅读,学会这些读本的写作方法,能够提升自己的写作能力.最后,帮助学生养成写日记的习惯.很多学生在写作时,都会将自己的实际生活和作文写作进行联系.生活是写作的源泉,生活里蕴藏着取之不尽用之不竭的写作素材,因此,写日记的方式是有实践意义的.教师通过让学生写日记、写周记,久而久之,形成习惯,从而使学生积累了大量的生活类写作素材,学生的写作能力潜移默化就能得到提升.
2.选材立意
选材立意是运用层递式教学的关键,学生在作文写作中,一定要准确把握文章的主旨,选择合适的素材,证明文章的立意,使得整体文章,浑然天成,使得文章的行文结构,合乎逻辑.首先,选材立意要包含一定的情感.干巴巴的说理不能打动阅卷老师,也不利于提升学生的写作能力,因此,学生的写作内容,必须包含学生的情感,包含学生的感悟.教师可以通过写作教学,培养学生的情感,例如,教师可以利用情感联系,如对生活中某个人的情感——热爱,讨厌,感激；对某种风景的情感——欣赏、保护、尊重；对某种物品的情感——珍视、喜爱、摒弃等.其次,从社会角度进行文章选材立意.近年来,初中中考作文的出题方向,越来越关注社会实际问题,写作方向的改变,势必要求作文教学进行改革,因此,教师应当教会学生,从深度认识社会事件,从广度思考社会事件,使得学生的作文内容更为充实.增强学生对现实社会的认识,并对社会上的诸多现象进行思考,引导学生树立正确的是非观念,使其文章更加具有深刻性【2】.最后,进行写作技巧训练.很多初中生的作文,都是一篇“流水账”,缺乏独到的写作特色.要深化文章的选材立意,离不开有效的写作技巧.使用修辞手法,就是一个很好的提升学生写作技巧的方式,常见的修辞手法有比喻、拟人、排比等,这些修辞手法能够有效提升体文章的质量.基于此,教师运用层递式教学法,提升学生写作水平,应当让学生学会灵活运用修辞手法,如对修辞手法运用灵活的学生,指出他们的问题,进而鼓励他们不断突破自我,继续前进；对修辞手法运用不好的学生,适当鼓励他们在平时的日记、周记写作中,多练习修辞手法.通过上述方式,深化学生作文的选材立意,从而提升学生写作水平.
3.整体构思
整体构思教学,是作文教学的重点,也是层递式教学应有之义.优秀的文章,整体结构必须是上下严密的,合乎逻辑的.写作教学的要点,就是在写作前,教会学生构思整个文章的逻辑关系,巧妙设计说理和叙述之间的结构布局.学生的作文应当有一个整体的结构布局,文章的立意、观点、叙述之间应当环环相扣,联系紧密.文章的观点之间应当有一定的逻辑关系,这个关系可以是并列、递进、对应等,使得整个文章上下文之间相互呼应.文章的结构布局必须具有逻辑性,行文有理有据,上下呼应,显示作者的思维逻辑性,增加文章的魅力.例如,教师在教学中,针对给定材料,教授学生如何能够抓住关键词,如何立题才会不跑题,选用什么样的材料才能深化立意,运用什么样的语言才能使文章显得非常合理.
当然,训练学生写作,提升学生写作水平的途径还有很多.如开头点题、中间过渡与起承转合、结尾处揭示主旨升华情感、材料的详略的处置、情节起伏的设计、语言的润饰、修辞的运用、诗词的引用、表达方式的运用等.
综上所述,教师在初中语文作文教学中,运用层递式教学方法,各个击破学生写作的薄弱点,使学生的作文内容丰富、情感丰沛、逻辑严密,从而提升学生的文章质量,提升学生的写作水平,实现语文作文教学质的飞跃.
【参考文献】
【1】王春峰,单玉环.探究“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的高效应用【J】.学周刊,2015（16）
【2】黄萍.初中语文作文教学中如何进行分层次教学【J】.现代阅读（教育版）,2013（03）
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