探究式教学在高中政治教学中的运用,该文是关于探究式教学方面本科毕业论文范文跟高中政治教学和浅谈和探究相关本科论文怎么写.
探究式教学论文参考文献：
王艳艳
(陕西省榆林市苏州中学719000)
新一轮的课堂教学改革,强调改变传统的教师为主体的教学模式,以学生为主体,教师为主导,注重开发学生思维,倡导学生主动参与.高中政治课程内容抽象难懂,理论知识枯燥,传统的“灌输式”教学容易使学生产生厌学情绪.运用探究式教学既能激发学生学习兴趣,又能提高课堂效率,而高中教学“导学案”中“探究案”的运用,就能充分体现探究式教学方法,有利于发挥学生的主体性、创造性和积极性,从而提高高中政治课堂实效.下面谈一谈在高中政治教学中如何运用“探究案”进行探究式教学.
一、运用“探究案”进行探究式教学的意义
1.适应新课改要求.
现代教育改革的重点内容就是要提高学生的创新能力和实践能力,要求课堂教学中要以学生为主体,激发学生积极性、主动性、创造性、探索性,把学生培养为能独立思考,灵活运用知识的人.新课改下的高考政治命题也更加注重对能力的考查,设置一定的情境,考查学生调动已学知识来分析和解决具体问题的能力.而“探究案”的运用,适应了新课改的要求,充分发挥了探究式教学的优势.在特定的情境中,引导学生主动参与,探究学习,从而提高理解和运用能力,分析探讨和解决问题的能力,也能进一步提升应试能力,适应高考考查要求.
2、激发学生学习积极性,达到教学目标.
兴趣是最好的老师,而传统的“灌输式”教学,很难让学生对政治学习产生兴趣.运用“探究案”进行探究式教学,发挥了学生的主体性,能有效提高学生的学习兴趣.源于生活,源于实践的探究材料,给学生与抽象理论知识之间搭建起了桥梁,让学生克服心里障碍,找到亲近感.同时,巧妙的探究问题能激发学生的好奇心,引导学生主动参与课堂,互动探究问题,自觉生成知识.在探究过程中,教师发挥引导作用,强调学生的主体地位,使学生在参与中获得主体感、存在感,提高信心与参与热情.最后,教师对学生的探究结果进行引导,给予合理性评价,注重激励,培养学生成就感,将进一步激发学习兴趣和认知能力.使整个课堂充满活力与成效,达到教学预期目标.
3.提升教师专业化水平.
探究式教学,是新课改下行之有效的教学方式.要想适应新课改要求,教师需要转变教学观念,提升教师业务水平.首先要深入学习研究新课改理念,转变传统“满堂灌”式的教育教学理念,研究“导学案”运用的高效课堂模式,树立新型教育教学观念.其次,在探究式教学中,需要教师学习相关理论知识,研究和制作“导学案”,精心设计“探究案”,并积极参与课堂改革实践.在探究课堂中,教师要具备创新精神,精深的专业知识,巧妙点拨和随机化解矛盾的智慧,具备高度的责任心和事业感.在这样的教学方式下,教师的专业化能力和教育教学素质将不断得到提高.
二、“探究案”的设计
1.具有针对性,找准探究点.
高中政治导学案的编写基本是按照课时进行编制,一个框题的内容为一课时,一般来说知识点较多,在探究点上不可能面面俱到.例如“博大精深的中华文化”这一框题的知识点有博大精深的中华文化的表现,中华文化包容性的含义与意义,中华文化的力量.若每一个知识点都设置情境来探究,课堂上的时间根本不够用,还会增加学生与老师的负担,让学生摸不着重难点,达不到教学目标.因此,教师必须充分挖掘知识,梳理基础知识点,并找准重难点,然后围绕重难点进行探究.例如在这一框题中,就要抓住中心探究点即中华文化包容性的含义及其意义来设计探究案,以便更有效的达到教学目标.
2.情境材料选取要贴近学生生活,体现时代特征.
政治理论知识源于生活,又要应用于生活.教师设计“探究案”,选取探究材料时,要贴近学生生活,也要体现时代特征,让学生找到亲切感,新鲜感,能有感而发,以达到最佳探究效果.因此,教师善于观察和分析学生生活,搜取积累素材；挖掘和充分利用乡土资源；还要及时关注时政新闻,顺应时代潮流,使探究材料既新又活,激发学生探究的兴趣.例如,“文化创新的途径”这一框题,我们可以用电视剧《平凡的世界》的拍摄作为素材,引导学生探究该剧是如何实现文化创新的,定能激发学生极大的兴趣.首先,基于学生对该剧的了解,会对剧中的故事,语言产生亲切感,激发探究热情.其次,作为本土学生,对于这样的乡土资源在教学中出现,会增强自信心、自豪感,焕发乡土情怀.最后,选取新近的材料,且是学生所关注的话题,让学生充满新鲜感,也能拉近师生距离,达到探究目的.
3.巧设探究问题,促成知识有效生成.
探究问题是情境和探究的桥梁,问题设置的好坏直接影响探究效果.太简单的问题不具有探究的必要；太难的问题只会浪费课堂时间,达不到探究效果；缺乏开放性的问题,答案单一化,影响探究的意义.因此,要设计好探究问题,需要从多方面入手.首先,难易程度要适中,让学生能够有效参与到探究中来,这就需要了解学生的知识水平和能力层次.其次,问题要具有开放性,能充分开发学生探究性思维.最后,把握好问题层次性,要循序渐进,引导学生在探究中自主生成知识.例如在“世界是普遍联系的”这一框题中,我们可以引用秋冬季节严重影响人们生活的雾霾问题作为情境材料,设置这样一些问题：为什么会产生雾霾天气？雾霾天气会带来哪些不利影响？我们应该如何应对？这样的问题,难易程度适中,具有开放性,又层层递进,使学生在探究中,便有效学习和理解了联系的特点.
三、“探究案”的有效运用
1.教师做好充分的课前准备.
充分的课前准备,有利于课堂探究的有效实施.首先要转变教学观念,实践高效课堂教学改革模式,尊重学生的主体性,独立性.其次要深入挖掘教材知识,梳理知识体系,透析重难点,提升理论知识水平.着重研究“导学案”,尤其是其中的探究环节,明确探究目的,分析探究问题,设计引导学生生成知识的方法.根据对学生知识水平的把握,预设学生在探究中可能存在的问题以及可能给出的答案,以此研究解决策略,以便达到更佳的探究效果.最后,要求学生做好课前预习,熟悉知识点,为课堂探究做好准备.
2.落实探究,进行有效引导.
新课改背景下,很多地方和学校开始实行探究式教学,使用“导学案”践行高效课堂模式.但在实际运用中,有的只是走过场,重形式,没有将“导学案”有效利用起来,课堂更没有探究环节,仍然是教师灌输为主,这样是不符合新课改要求的.用好“导学案”,关键环节在“探究案”.因此,要真正落实探究式教学,需做好以下几个方面.在探究前,做好知识铺垫,目标明确,合理安排时间,并营造轻松和谐的环境.而不是一上课就探究,让学生摸不着头脑,只会浪费时间.结合“探究案”实际,对学生进行有效分组,提高探究效率.在探究过程中,教师要充分信任学生,尊重学生主体性,做好辅导,但不可随意插手,更不能直接告诉学生答案,以免伤害学生探究热情从而影响探究效果.同时要深入学生,了解探究状况,灵活处理可能出现的矛盾,对于不善于发表意见,内向自卑的学生,要及时疏导和鼓励,争取让每一个学生都参与到探究中来,活跃探究气氛.探究结束后,让学生充分发表意见,允许补充、辩论,老师要给出合理评价,尤其要灵活运用鼓励性话语,激发学生学习兴趣并树立信心.针对学生的探究结论,积极有效引导和总结,尊重学生的意见,共同促进知识生成.
总之,探究式教学在我国高中政治教学中具有重要的作用.它适应了新课改的要求,能提升学生的探究能力,开发创新思维,促进学生全面发展,也能提升教师的专业素质和教学水平.因此,在高中政治教学中,要灵活有效地运用探究式教学方法,发挥“探究案”的优势,促进素质教育质量的提升.
上文汇总，上述文章是一篇关于高中政治教学和浅谈和探究方面的相关大学硕士和探究式教学本科毕业论文以及相关探究式教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
探究式教学在高中通用技术教学中的应用
新课改不断深化、改革,高中通用技术课程向着全面化方向发展,为确保学生的学习效果,教师应当做好引导作用,调动学生的课堂积极性,鼓励学生合作学习,逐步形成自主探究模式 高中通用技术相比其他高中课程而言实操.
探究式教学在高中化学课堂中的应用
一、“探究式”教学的意义我们所说的“探究式学习”,旨在高效地激发孩子们的主观能动性,使学生们在主动吸取知识的过程中能加以思考,凭借课内、课外教材和资料及.
探究式教学在高中数学教学中的综合实践
【摘要】 普通高中数学课程标准明确表示,高中数学教育要以提升学生的自主学习能力、实践操作能力、合作学习、探究学习能力为目标,通过革新教学理念、发掘教学手段、运用更多教学资源,帮助学生培养数学思维,助.
探究式教学在高中篮球教学中的应用
根据新课改的要求和教学创新的精神,在体育教学的教学方式和学习方式上下功夫,体育教学要体现学生学习的主动性,建立教与学的信息渠道 把被动教学转变为主动教学,让学生去主动体验学习的过程,使学生在学习过程中.