高中语文探究式教学法应用策略分析王平,本文是关于探究式教学论文范文例文和王平和策略分析和高中语文类论文怎么撰写.
探究式教学论文参考文献：
王平
（南宫市职业技术教育中心,河北邢台055750）
［摘 要］探究式教学法,是新课程改革提倡的一种学习方式.结合教学实际,从设问质疑、打开课堂、适时点拨、训练检测、课后反思方面,提出了探究式教学法在语文教学中的实践与应用.
［关键词］探究式教学法；高中语文教学；实践研究
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）29-0088-01
《普通高中语文课程标准（实验）》（2013年）明确指出“学生要学好语文,教师在教学过程中就必须注重语文基础的应用,以此培养学生的审美能力与探究能力,积极倡导学生运用探究式的学习方式,促进学生均衡地全面发展”.探究式教学法是指在学习语文过程中,学生对于课程问题进行自主学习和合作讨论.学生通过小组、集体等合作活动,可以在该问题中有相互讨论、提出质疑、自由表达的机会.在教师的合理指导下,将自己所学的知识内容应用到解决实际问题中,这种教学模式有助于提高学生的思维能力,增强学生的问题意识、探究能力、创新精神及自主学习的能力.基于这一理念,本人结合高中语文学科的特点和规律,谈一谈探究教学法在高中语文课堂中的实践与应用.
一、设问质疑,激发学生的探究
探究来自问题,问题始于质疑.一个好的问题是探究式学习的重要核心,因为学习活动是围绕学习问题展开的.教师在进行语文教学时,根据课本的学习内容,合理地提出逻辑合理、难度适中、有趣味性的学习问题.通过这个问题激发学生的探究,提高学生的探究能力.所以,教师在语文教学中,必须努力基于学生的心理认知与现实生活设计合理、科学的问题情景,使问题所涉及的内容与教材的重点、难点紧密相扣,触发学生思维,使学生学有所思,探有所得.
二、同时展开课堂,发掘自主探究潜力
在教学中,遇到了开放性问题时可以在问题情境中进行探究,在课堂探究时,教师要提供知识条件与专业资料,再要求学生自己动手去查阅资料,把学习的主动权交给学生,让学生大胆尝试.对独立完成存在困难的探究,还可以通过合作学习共同完成探究学习过程.由此可见,语文教学中的内容设计要运用开放式模式,要让学生参与到课堂教学的探究中来.在课堂上实现先尝试再指导,把学习的主动权交给学生.这样的话,不仅有利于综合能力的培养,又可调动学生的求知欲,进而发掘其自主探究潜能.比如,在学习《装在套子里的人》这篇小说时,我让学生充当编剧和导演,将课文改成课本剧,小组内先分配任务,从先查找课外资料,琢磨剧中人物的性格特点,再到编写剧本台词.虽然学生对外国文学不是很了解,但这一做法使学生主动去了解了小说背景,学习时会更好地掌握小说的内容.学生在自由宽松的环境中,体验到了探究学习成功的喜悦,进而唤起他们进一步学习的内驱力,完成从“要我学”到“我要学”的过渡,以积极主动态度参与自主探究的学习.
三、及时指导,引导自主探究方向
在进行探究教学时,要处理好老师与学生之间的关系,老师要做到指导作用,学生要做到积极参与探究活动,通过自己的努力,发现新事物.教师在指导过程中,要做到既不放任不管,也不过多牵引.使学生达到自主学习的目的,教师还应该引导学生去发现问题,探究问题中的重点、难点,学生不懂的时候,教师可以适当指引,使学生产生灵感与启发,从而解决问题.比如,在学习《祝福》这一小说时,在讲解祥林嫂悲惨的命运时,教师可以适时提问“祥林嫂是被谁害死的？”学生就会展开激烈的讨论,有的学生说被柳妈害死的,有的说被鲁四老,其中一名学生说：“祥林嫂是自杀的！”学生就会针对各种各样的观点进行辩论,展开生动活泼的课堂讨论.这时教师就可以向学生讲解,祥林嫂是封建社会的受害者,当时的黑暗社会才是幕后凶手,学生就立刻明白了小说的主题.这种课堂互动之所以这么热烈,正是是因为教师及时的引导,这种做法不仅促进了学生之间的互动与探究,还提高了学生的学习积极性,课堂气氛顿时生机勃勃.
四、训练检测,提高自主探究效果
训练检测是让学生掌握知识与技能的重要途径,是语文教学中的重要组成部分.教师在训练检测时,要根据教材的内容要求和学生的探究情况进行分析,不仅要对学生主动参与的积极性给予肯定与表扬,还要对学生的探究情况进行指导和总结.学生通过自己自学和探究讨论获得新知识,学会举一反三,解决类似或相关的问题.如在执教《归园田居（其一）》后,我给学生布置作业鉴赏陶渊明的《饮酒二十首（其五）》,并思考问题：“菊花”有何象征意义？“此中有真意”这里“真意”指什么？让学生进一步明确田园隐逸诗歌的鉴赏技巧和诗人抒发的情感.
五、学后思考,提高自主探究能力
教师在课程探究结束后,应该问学生在这次探究活动中有没有掌握知识系统,此次探究活动是否符合学生的学习能力,是否不够完善.每次进行探究活动后,教师都应该思考自己的教学模式,以便运用得更合理、更科学.让学生把思维过程上升到一定的高度,积极引导学生在课堂上展开讨论,鼓励学生发表自己的见解,把更多的时间留给学生.努力找到适合学生的探究方法,提高学生的探究能力.
综上所述,在高中语文教学中,教师应为学生创设良好的学习情境,培养学生的主体意识,根据各自不同的特点和差异,来调整学生的学习心态和能力,努力提高组织教学和引导学生学习的质量.
参考文献：
［1］郭清平.初中语文教师课堂教学提问行为研究［D］.四川：四川师范大学,2013.
［2］叶香春.促进学生自主学习“四部曲”［J］.小学教学参考,2011（10）.
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