制造强国战略背景下职业院校学生工匠精神培育探析,该文是关于工匠精神类硕士论文范文与强国战略背景和工匠和院校有关硕士论文范文.
工匠精神论文参考文献：
摘 要：工匠精神是中高级技能型人才不可缺失的职业素养,也是当前中国经济转型升级背景下中国制造的现实需求.本文分析提出,要了解工匠精神的内涵,明确其重要性,探析职业院校学生工匠精神培育的主要路径：在师资建设方面,加强能工巧匠的培养和引进；在专业教育方面,采取小班化教学；在实习教育方面,学校企业齐上阵；在校园文化建设方面,大力弘扬工匠精神,培植“尊重劳动,崇尚技能,追求卓越”的校园文化,还可以通过科学管理、考核评价、终身教育等方法,催生更多能工巧匠.
关键词：职业院校工匠精神培育
课题：本文系2016年湖南省普通高等学校教学改革研究“基于大学生创新创业教育的高校图书馆创客空间研究与实践”（序号551）阶段性成果之一.
制造业是国民经济的灵魂,我国将“中国制造2025”列为国家战略.实现中国制造从量到质的提升,需要工匠精神.职业教育通过对技术技能型人才的培养服务于制造业的转型发展,职业院校学生工匠精神的培育关系到中国“制造2025”战略的成功实现.因此,探析职业院校学生工匠精神的培育意义重大.目前,国内学者主要从工匠精神的含义、必要性、可行性、传承等方面做了不少的研究,为职业院校培育工匠精神奠定了理论基础,但实证研究论文很少.本文拟以笔者所在的湖南省工业技师学院（中南工业学校）为例,结合实际情况,探析职业院校学生工匠精神的培育路径.
一、工匠精神的内涵
到目前为止,学术界关于工匠精神尚无统一定义.王*认为工匠精神是一种职业态度和精神理念,是从业人员的一种职业价值取向和行为表现,与其人生观和价值观紧密相连.李小鲁则认为工匠精神是专业精神、职业态度、人文素养三者的统一,把感兴趣的一点做深就是工匠精神.工匠精神体现了一种价值观,可以改变一些人身上存在的“差不多精神”,呼唤他们不只是把工作当做养家糊口的手段,而是树立起对职业的敬畏、对工作的执著、对产品的负责,精益求精,追求完美.中华民族艰苦奋斗、坚韧不拔、追求卓越的民族气质,恰恰是工匠精神的重要内容.工匠精神是一种在设计上追求独具匠心、质量上追求精益求精、技艺上追求尽善尽美的精神,蕴涵着严谨、耐心、踏实、专注、敬业、创新、拼搏等可贵品质.工匠精神体现在各行各业、企业家和劳动者的价值追求和综合素质上,落实在产品的质量和生产的各个环节上.严谨、勤奋、守时的性格,是工匠精神的人格基础.由此可见,职业院校学生的工匠精神的落实是在专业学习中刻苦勤奋,在实践操作中一丝不苟、百折不挠,在实习工作中吃苦耐劳、求实创新、追求卓越等品质.
二、工匠精神的重要性
1中国经济转型升级的需要
重视工匠精神的培育和传承是国际制造业强国成功的重要因素.日本、德国、瑞士等制造业的成功在于这些国家有强烈的工匠精神,即德国人的严谨认真、日本人的强烈自尊、瑞士人的忠诚与专注,这些精神让他们做出了精致的产品.中国的茶叶、丝绸和瓷器等产品曾经扬名海外,也是在于坚韧不拔、追求卓越的民族气质.如今要继续促进经济增长,促进产业转型升级,实现强国梦,必须依靠工匠精神特质 敬业、专注、创新,尤其是在制造业领域要创新,在核心技术方面要有所突破,这样才能提升中国制造的质量.
2企业生存、发展的需要
据统计,日本有3146家超过200年的企业,7家超1000年；超过200年的企业,德国有837家,荷兰有222家,法国有196家；我国中小企业平均寿命仅2 5年,集团企业平均寿命仅7～8年,日本企业的平均寿命则是35.6年,欧美企业平均寿命是40年.专注、把产品做到极致等工匠精神是企业长寿的重要因素.我国华为、中兴等企业能在激烈的国际竞争中立于不败之地,原因就在于发扬了工匠精神,锲而不舍,坚韧不拔,自主创新,不断改进完善产品,并最终赢得了广大用户的认可.
3职业院校生存、发展的需要
“服务发展、促进就业”,是职业技术教育发展的方向,职业教育需要根据产业结构、就业市场的变动进行结构、规模等方面的调整.制造强国战略背景下,职业院校只有顺应时代、科技和产业发展的要求,培养符合社会需求的具备良好工匠精神的应用型人才才能赢得社会认可,才能在激烈的竞争中树立自己的品牌,才能取得较好的办学效益.而吃苦耐劳、责任感、进取心等体现工匠精神的基本素质必须从学校抓起并逐步形成,具备良好工匠精神的中高职学生则更受企业的青睐,他们在实现自身发展、企业发展的同时,也反过来促进了职业院校的生存和发展.
4职业院校学生自身发展、就业的需要
职校学生相对年龄小,大多正处于十五六岁青春期,农村孩子、留守少年居多,他们身体和心理素质正在形成.培育学生们的工匠精神,有利于他们建立正确的人生观价值观,维护社会的稳定.企业在招聘的时候,不仅要求技能,还强调“吃苦耐劳、认真负责、踏实肯干”等工匠精神.用良好的工匠精神影响学生,培育他们吃苦耐劳、扎实肯干、精益求精的精神品质,无论是安身立命还是求职创业,他们都将终身受用.
三、职业院校学生工匠精神的培育
作为与普通教育等其他类教育并列的一种教育类型,职业教育为生产、管理、服务第一线培养技术型、应用型专门人才,承担为高新技术转化、传统产业升级提供智力支持的重任.扭转中国制造业大而不强、产品档次整体不高、核心技术缺乏、自主创新能力弱的局面,缓解当今中国有丰富的劳动力却无法满足先进制造业对专业技术人才需求的状况,需要从教育抓起,把工匠精神的培养纳入国民教育,尤其是以培养中高级技能型人才为目标的职业教育刻不容缓.笔者结合自己工作的单位一一湖南省工业技师学院（中南工业学校）的实际情况,认为培育职业院校学生工匠精神可从以下几个方面着手.
1．师资建设方面,加强能工巧匠的培养和引进,通过能工巧匠传递工匠精神
真正的能工巧匠必定具有严谨、勤奋、守时的性格,这也是工匠精神的人格基础.培养和引进能工巧匠,让能工巧匠走到学生中间,不仅可以带来最新的生产技术、标准和工艺,使学校的教学理念、技能水平始终保持领先水平,而且还可以用他们精湛的技术、丰富的经验以及崇高的道德去影响职业院校的学生.他们严谨、勤奋、守时的性格,他们对完美事物和高尚人格的不懈追求,无形中给学生潜移默化的影响.笔者学校积极引进行业公认的专才,聘请企业优秀专业技术人才和高技能人才作为专业建设带头人、担任专教师,聘请艾爱国、罗军、王承伟等全国技能大师担任学校重点建设专业技能首席专家；实施“专业教师下企业工程”和“教学名师培养工程”,培养了一大批能工巧匠.这些大师和能工巧匠用自身的经历和行动传递了严谨、耐心、踏实、专注、敬业、创新、拼搏等工匠精神,在校园内产生了积极影响.
2在专业教育方面采取小班化教学
传统的大班化教学中,教师的掌控能力相对较弱,无法全面了解每一位学生的学习实际情况,也缺乏足够的精力对数量众多的学生一一指点,并对每件作品（作业）严格检查.一些粗制滥造的作品甚至数据的作业可能蒙混过关,因此专业课的教学效果往往不尽如人意.在这种情景下,培养“工匠精神”更是无从谈起.
采用小班化教学,教师近距离言传身教,每一位学生都可以得到更多的关注,在实训中得到师傅的悉心指导和教育,学生对课程（技能）的掌握情况得到更严格的检查,学生在学习和实践过程中的困难及时得到发现和解决,师生及时互动,更有利于培养学生的工匠精神.
3实习教育方面,学校企业齐上阵
顶岗实习是职业院校学生学习的重要环节,也是校企合作的重要形式.目前,笔者学校的主要合作企业有60余家,从共建课程到订单培养,合作形式多样.企业文化深深影响着校园文化.据教育部向社会公布的数据显示,高职院校毕业生半年后就业率连续三年超过90%,2015年全国中等职业学校就业率为96.30%.职业院校就业率高已是公认的事实,但能在实习岗位上坚持住的人却较少,实习生留岗率低也是不争的事实.一方面学校要重视实习教育.引入职业规划师和心理教师,加强职业生涯规划教育,对学生的职业生涯进行规划,帮助学生树立正确的择业观、职业观和人生价值观,让“干一行爱一行”、敬业执著、脚踏实地、精益求精成为学生自觉的价值追求.对于学生在职业上的疑惑进行解答,对于学生在离开学校去企业实习中碰到的问题,及时进行安抚,帮助学生在成长为工匠的道路上迈好第一步.另一方面,企业在培养中高级技能技术型人才上发挥着主体作用.在市场的主导下,企业的育人目标是根据企业生产需要,为实现利益最大化对员工进行培养.这就导致了部分企业接收实习生的目的是获取廉价劳动力,对学生技能提高和未来发展漠不关心.事实上,正是这种急功近利的做法摧毁了工匠精神,而工匠精神是企业长寿的重要因素.因此,企业要把目光放长远,自觉承担起培养人才的责任,为工匠精神提供肥沃的土壤.安排师傅传、帮、带,让实习生更好更快地适应新的环境和岗位,并在岗位上成长,最终成为本行业的能工巧匠.
4．大力弘扬工匠精神,培植“尊重劳动,崇尚技能,追求卓越”的校园文化
在全校弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造“祟尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围.
首先,将工匠精神视为校园文化的重要内容.以校园文化活动为引领,充分利用这一隐性教育资源,传播、弘扬工匠精神.通过广播、海报和宣传栏在校园内宣传工匠精神的主要内涵,让工匠精神人人皆知.通过相关的演讲、比赛、展览等校园文化活动,为学生营造一种精神氛围,既丰富了学生的业余文化生活,又能拓展他们的知识面,磨炼其实践能力,还能对其职业精神的形成起到积极的助推作用.笔者学校每年一度的技能节和文化艺术节在激发学生崇尚技能、追求卓越、精益求精的工匠精神方面发挥了不可替代的积极作用.
其次,通过典型宣传,弘扬工匠精神.把坚持留在企业最终取得成就的学生树立为典型,大力在学校学生中进行宣传,让他们成为榜样.在国家、省市技能比赛中获奖的宣传方面,积极拓宽宣传渠道、加大宣传力度,应用新媒体,利用微信公众号、微博等手段,进行“主动式推送”宣传.通过价值观的引导教育,在学生中形成“品质化…‘精细化”的理念,从而使“工匠精神”真正深入人心.
再次,充分发挥本校优秀毕业生的榜样作用.由于他们与在校生有着相似的学习经历和知识结构,其亲身经历最能引起学生的模仿,也最具有说服力和感染力,对培养学生的工匠精神能起到极大的示范作用.
此外,还可以将工匠精神培育分解成指标,纳入专业成绩考核体系中.通过科学管理、考核评价来促进学生工匠精神的培育.学校还可以通过终身教育,让走出去的学生根据需求,随时回来补习,通过建立校友圈,打造一个良好的圈子,帮助更多的学生成长为能工巧匠.
四、小结
职业院校学生工匠精神的培育,离不开政府、职业院校、企业、行业和全社会的共同努力,只有完善崇尚实业、崇尚工匠精神的体制机制、法律法规,尊重工匠的劳动,以工匠制度形成良好的环境,催生新时代的工匠精神,才能使工匠精神真正绽放光彩,促进“中国制造”逐步走向“中国智造”和“中国质造”.
本文结论，此文为一篇适合不知如何写强国战略背景和工匠和院校方面的工匠精神专业大学硕士和本科毕业论文以及关于工匠精神论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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