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行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究
文/张欢
摘 要：在网络技术不断发展的过程中,电子商务也具有了快速发展速度.这使得电子商务成为了目前非常重要的一门专业课程.在本文中,作者将就行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用进行一定的研究.
关键词：行动导向教学法中职电子商务教学应用
电子商务是现今较为热门的课程,对我国电子商务人才的培养具有积极的意义.在中职院校教学当中,如何做好电子商务人才的培养则成为了非常重要的一项内容.其中,行为导向教学法是一种通过某些行动对学生进行组织引导的方式,能够在激发学生学习兴趣的基础上启发其思维的创新,在电子商务教学中具有较好的应用价值,需要做好其应用重点的把握.
一、行动导向教学法在中职电子商务教学中的具体应用
1.案例教学法
（1）教学方式特点.案例教学是我们现今教学中较为有效且经常应用到的方式.在具体教学中,该方式需要以真实的问题或者事件作为基础开展教学.在这一过程中,如何确定具体问题与事件十分关键.而通过建构主义相关知识可以了解到,学生在对知识进行学习与掌握时,最好的方式是能够深入到环境当中进行感受与体验,而并非同传统的灌输式教学.在实际课堂教学中,教师在积极描述对应教学情境,能够对学生起到积极的引导效果,使其能够更好地参与情境讨论.需要注意的是,开展案例教学的目的,也并非是传授真理,而是通过对真实案例的讨论激发学生的创造潜能.在实际教学过程中,是否能够通过案例讨论获得正确的答案并不重要,更为重要的是如何思.在实际课堂知识学习中,每一名学生都应发挥自己的主观能动性,而不应做旁观者.在该过程中,学生在教师的不断引导中对相关问题形成认识,并提升自身问题解决能力.同时,教师也能够同从学生之间的不断讨论与交流中对问题形成更强的洞
察力.
（2）教学方式重点.在案例教学中,资料来源非常重要,在实际操作中,应当结合国外材料和国内材料.从具体实践的角度来说,欧美国家在电子商务发展方面相对领先,在教学实践中,需要紧密联系实际、生动的、典型的案例.而实际对案例进行选择与编排时,出发点是教学目的、教学内容以及学生的兴趣爱好.还要确保这些案例符合我国国情.当然,案例的高质量是必不可少的案例教学,可以帮助学生学习如何对现实进行抽象思考,所以教学案例并非越多越好.每讲一个案例,教师都要关注如何在教学过程中培养学生的抽象思维能力和解决实际问题能力.学生在进行案例学习时,不能简单地模仿,而是要对所学知识点进行创新运用,以此提升认识能力、分析能力以及学习能力,开发创造性思维能力.
（3）教学实际应用.以电子商务网络营销课程为例,其具体步骤有：第一,介绍案例.如由教师将亚马逊网站营销策略的相关材料打印出来,发放给学生并制作教学PPT.第二,分组分析案例.即将班级学生分为不同的小组,学生以小组为单位讨论案例,教师向学生提出问题,如亚马逊网站的营销策略是什么、成功秘诀是什么、网站内容与服务项目等.在教师提出问题的同时,学生们在阅读完案例的基础上进行讨论式学习.因学生之前已经对案例内容有所了解,在此基础上进行讨论与学习,并最终归纳出问题的答案.第三,观察启发.在各小组对案例进行分析时,教师则可以一旁巡视,观察学生的讨论情况.之后,引导学生从案例材料中总结亚马逊网站的营销策略,丰富和提升自己的知识结构.第四,归纳总结.由教师评价总结案例存在的问题,对学生在该案例学习过程中的表现进行总结.
2.项目教学法
（1）教学方式特点.提高了学生分析和解决问题的能力,并培养其态度和情感等多方面的素质.
（2）教学方式重点.在电子商务教学中,电子交易环节即可以实施项目教学法,具体过程如下.第一,确定任务项目.具体来说,就是教师在课前提出一个或者多个项目任务,与学生一起讨论确定项目的任务和目标.第二,制订计划.即由学生提出项目工作计划,其中包括具体工作的程序以及步骤等,由教师对工作计划进行调整和审定.第三,计划实施.具体来说,就是学生根据工作计划,在小组内进行分工,把工作计划落实到每一个人头上.第四,检查评估.评估分为学生自我评估和教师评估两部分.学生和教师师生共同对项目实施中所出现的问题进行评判与讨论,并总结经验、吸取教训.提高了学生分析和解决问题的能力,并培养其态度和情感等多方面的素质.第五,结果归档与应用.指将项目教学的成果落实到纸面,并进行归档；教师在下一步的教学活动中应用；学生在未来的实际工作场合应用.
（3）教学实际应用.在电子商务教学中,教师可以从以下几个方面开展教学：第一,确定项目.首先,教师在课前要求学生在某电子商务网站购买一本书,要求其以电子方式支付,并制作电子单证.在该过程中使学生能够掌握电子商务的网上购物流程；了解单证设计中的重点问题,能够较好地处理网上单证流程设计；了解几种常用的电子支付方式.第二,制订计划.教师将全班学生分成若干个小组,分组要考虑结合不同学生的特性.而在项目实施中,要根据学生的特点进行合理分工.第三,实施计划.各小组根据分工情况学习教材对应内容.然后,再带着问题查阅资料,最后再进行网上购物、制作电子单证.第四,检查评估.综合小组自评、学生互评和教师评分的情况确定学生在课程中的总成绩.
总的来说,通过在电子商务课程中实施项目教学法,将学生分组、分工并分配明确的目标任务,要求学生通过分工协作共同实现目标.在整个过程中,学生为了完成学习任务不断地交流,加深了彼此的了解,促进了相互间的友谊.而小组自我和学生互评,也能够使学生形成良性竞争和互相监督的意识,促使学生通过项目活动都能够提交质量较高的作品.
3.考试方法
在中职的教学实践中,书面考试是最常见的教学效果评估方式.为了体现中职教育特色,全方位地评估该教学方式在在电子商务课程中的实际教学效果,以及评估学生技能和操作能力进步的情况,可以对考试方式进行适当的改革.加强对综合实践能力的考核,可以采取书面考试和实操考试相结合的方式.书面考试主要评估学生对基础知识的掌握情况.实操考试要求学生在规定时间内新建一个网上商店,在网络上进行交易,同时做好网络广告的设计.实操考试的成绩由教师评审后给出.实操考试增加了教师的工作量,但确实能够有效促进学生的学习主动性,督促其努力掌握学习方法,实现其电子商务综合能力的提升.
二、小结
电子商务同普通课程不同,更加强调新颖的教学方法.在上文中,我们对行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用进行了一定的研究.在实际教学中,需要能够做好行动导向教学法的把握与运用,通过该方式的科学使用不断提升电子商务教学水平.
参考文献：
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[4]杨剑.行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用研究[J].中华少年,2015(16).
（作者单位：邯郸工程高级技工学校）
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