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自主学习让山区农村的语文课堂更轻松快乐
刘付海辉
（广东省清远市清新区石潭镇第二初级中学 广东 清远 511500）
【摘 要】 常听到“现在的学生不爱学习,真难教”,导致这种现象有多种原因,但作为教师不能只在感慨停滞不前,而是要面对现实,反思课堂,调整心态和改进教学方法.本文就结合本校课题《山区中学生语文自主学习能力的培养》和在教学中的一些体会,如何让语文课堂更轻松快乐.
【关键词】 农村中学 语文教师 自主学习
【中图分类号】 G633.3
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-065-01
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中学学语文新课程标准中指出,提倡自主学习,学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程.所以在语文课堂教学中应注意学生的自主学习能力,学生高高兴兴地进入语文世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,使学生不仅想学、会学,而且能学、能坚持去学,让语文课堂更轻松快乐.
一、放松心情——教学中应用爱感化学生,重视师生的感情交流
有人说“你把学生当成魔鬼,那你自己整天就会生活在地狱,如果你把学生当成天使,那你自己整天就会生活在天堂.”若为人师表的老师都没有用心去教学和学生没有情感的交流,试问这样课堂学生又怎会爱听爱学呢？所以调整心态,放松心情,用爱关心感化学生,没有情感的教学是失败的教学.而我就尝试过这样的失败：我担任七（2）班的班主任,无论是教学还是管理方面,精力和关注度往往都是放自己班的学生身上,则对任教的七（1）班就忽略了很多,慢慢的我发现七（1）班的学生不再那么喜欢语文课堂,课堂沉闷,缺交语文作业的情况越来越严重,当然语文成绩也退步,我在找方法寻原因可都失败了.无意中一次和学生交谈,这时才知道到根源的所在,于是我就布置了一次特殊的作业——“心灵驿站”,通过写周记的方式来和学生交流,在他们的每个的周记本上都写了我对他们的鼓励和关爱,结果不仅提高他们的写作能力,还有和老师距离近了,他们的语文成绩也有所提高.因为在平等的气氛中畅所欲言,每个人潜在的聪明才智才容易释放出来.这样学生慢慢对学习有兴趣有,老师还会觉得学生难教吗?
二、轻松教学——教学中应该要培养学生的自主学习的习惯
良好的习惯是教学成功的一半.在之前的课堂,整一节课都是老师在讲学生在听,这样的课堂老师能轻松,学生能爱学吗？所以要把课堂交还给学生,老师也要懂得适当“偷懒”,教师在教学过程中,应当有意识地培养学生的学习习惯,即既“授之以鱼”又“授之以渔”.一旦形成了良好的学习习惯,学生就会主动地去获取知识,将使他们受益终生.我是这样培养学生自主学习的习惯的：（1）在预习时,要求学生边读边画出不懂、不会读的字词,然后想办法弄懂他们.如查字典、问同学、问老师；（2）把不懂的问题写在自主学习日记上,课前在小组内讨论请教同学,或者请教别的小组,都解决不了的问题在课堂师生一起讨论.这样,学生不断提出问题,久而久之,就能提出一些有价值的问题了；（3）鼓励合作学习,特别是山区的学生,他们缺少自觉性,合作学习至关重要.我把班上的同学分成几个学习小组,（按成绩的好、中、差相结合来分）,让他们优生带中等生,中等生带差的帮扶结对,互相督促学习,取他人之长,补己之短.学习过程中遇到的问题,拿到小组里去讨论解决.课堂讨论好处很多,教师要特别注意在课堂中组织,让学生明白不做局外人,不“闭关自守”,自觉参与到小组讨论或全班讨论之中.每个同学在小组里都有自己的职位,做到人人有事干,这样学生就不厌学逃学,老师也会忙里偷闲,何乐而不为？
三、快乐课堂——教学中应鼓励学生参与教学设计,激发学生自主学习
农村地区学生“自主学习意识”相对较淡薄,同时在各种压力和不良诱惑下产生的厌学情绪,使他们不愿主动学习或不敢提问.学生不能带着问题学习,缺乏学习主动性、自主性.新课程理念倡导让学生动起来,让课堂活起来.平常通过自学讨论主动提出问题的学生总是那么几个,相当一部分学生自主学习、主动参与的程度不够深.我在两个班做过实验,同样完成一个目标,一班是让学生以参与者的身份去备课、上课、完成作业,另一班是以被动者的身份去听课、完成作业,结果这两班的完成情况悬殊.如何真正让学生动起来,让课堂活起来?经课题的研究发现,让学生参与教学设计是学生能主动地获取知识,培养能力的有效途径之一.通过参与教学设计,学生能独立灵活地思考问题,抓住重点,理解课文内容,自觉地参与教学过程.
有一次我在教《石榴》这篇课文时,我让每小组的学生代表来参与教学设计,提出设想.其中一位同学设计“石榴的自述”被所有学生肯定,他们还把石榴画出来.我让学生上来展示自己的画,他们还边展示边介绍,这时掌声不断、欢乐不断.这样的课堂教学,不但让学生的各方面素质得到了培养,也充分调动了学生学习的积极性、主动性.这样的课堂何其不轻松快乐？
四、快乐收获——教学中充分发挥学生的主体作用
教师让学生在学习中明白:学习是自己的事情,在课堂应积极主动地参与学习活动.为了检验学生的学习效果在每节课都会进行相应的课堂小测,课堂小测的内容以基础性知识为主,让学生巩固基础知识的同时又获得成功的快乐感,增强学生对学习的兴趣.在这一年的语文教学自主学习过程中,最大的收获是让学生改变了“等上课、等作业、等思考”的不良习惯.
总之,教师在教学中应该引起学生对语文自主学习的兴趣,培养学生语文自主学习的能力,搭建自主学习的平台上多下功夫,才能真正让学生养成自主学习的习惯,语文课堂教学才能取得事半功倍的效果,只有这样,才能让我们的语文课堂更轻松快乐.
[ 参 考 文 献 ]
[1]庞维国：《自主学习——学与教的原理和策略》,华东师范大学出版社2003年版.
[2]《让课堂成为学生创新的源泉》(《江苏教育研究》2002年9月).
[3]《帮助学生实现“自主”学习的教学策》(《中小学教师培训》2003年7月).
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