语文课堂，让学生融入进来,本文是关于语文课堂类学士学位论文范文与语文课堂和融入和学生相关开题报告范文.
语文课堂论文参考文献：
文/ 何肇庆
让语文课充满活力,不仅是激发学生兴趣的需要,同时也是语文学科的内容和性质特点所决定的.语文学科与数理化学科的最大区别之一,就在于他的“灵”与“活”,即它的每一篇课文都是有灵魂的,是有思想感情的,因而它的教学过程不应该是僵化的、一成不变的.因此,我们应该使得学生能够在语文的天地里自由的畅游,能够享受文字的乐趣.初上讲台,自己浅薄的探索有以下几点：
一、教师是课堂的加油站
刘勰说得好：“感人心者,莫先乎情”.我想课堂之所以令人倾倒,首先在于它有深厚的感情,这是任何语文教师不应该忽视的.现代教育学和心理学的研究证明,在课堂教学中,教师对学生不仅具有引导作用,而且还具有情感上的感染作用.教学专家李吉林老师曾指出：“情感是语文教育的‘渠道’、‘灵魂’和‘根’”.“而‘教材－学生’之间情感交流的桥梁便是教师的情感,老师用自己的真情拨动学生心灵的‘情’弦,点燃学生情感的火苗”.一旦学生心灵的“情”弦鸣响,情感的火苗燃起,我们的语文课堂就能迸射出生命的活力.而作为主导者的教师应该是将满腔热情撒放在课堂中,或喜或悲或怒或忧,情真意切,这样才能触发感情,感染学生,感染课堂.自然“拨弦”“点火”的方法是多种多样的.首先,我们可以用饱含深情的导语去感染学生,从而引起学生心灵的共鸣.其次,我们还可以借助课文本身的情感力量来拨动学生的“情”弦.再次,借助录音录像等媒体,使学生学得乐、学得活.①乐曲导入,调动情感.在新课开启时播放与课文内容及情感相应的乐曲,能很好地拨动起学生心灵的情弦,把学生导入课文的特定境中.②播放范读,唤起美感.由于听觉形象和美感之间能构成直接的情感呼应关系,所以听觉往往可以直接地唤起美感.教师用录音播放语言标准且富有感情的课文朗读,让学生边看边听,当学生的情弦拨动起来后,对课文具体而真切的美感体验就油然而生了.③配乐朗诵,加深体验.借助音乐伴奏进行感情朗读,能使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中,深入领会作者的思想感情.④录像播映,增强印象.电视媒体能以境传情,录像的形声信息使学生在愉快中进入课文的特定氛围,并使之见其形,闻其声,如临其境,有助于加深对课文的印象.总之,只要慎用善用多媒体,多媒体和语文就会相得益彰,语文课堂教学就会出现前所未有的魅力.最后,可以用充满的小结语,使学生产生余音绕梁的回味感.
文字是有血有肉的,而不是枯燥的符号,我们应该使得文中所描写的景和物,人和事,所倾注的情和意, 所阐发的道理,能叩击学生的心灵,在学生心中引起共鸣.我认为,一旦通过我们的努力做到这一点,语文课就可能活力四射,魅力无穷.
二、教师是导演,引领学生畅游联想世界
我们常常把“异想天开”作为一个贬义词来使用,其实,“异想”至“天开”了又有什么不好.正因为“异想天开”,不才有了文学作品的多解性吗？同是一部《红楼梦》,不同的读者就会读出不同的感受,看到不同的东西.要深刻领会以形象思维为特征的文学作品,就应该充分发挥师生的想象力.叶圣陶先生曾以高尔基的《海燕》为例,来说明阅读文学作品时应展开想象的必要性.不少事例充分证明,一旦引导学生展开丰富的想象,语文课就会满堂生辉、活力迸射.刘禹锡的《陋室铭》语言通俗易懂说理明晰,风格朴素淡雅,说理可是这种“绚烂之极的平淡”,在大多数学生的眼里却不免简陋甚至有些寒伧.怎样帮助学生领会本诗的妙处呢？按照接受美学的理论,正是读者的二度创作给了作品永恒的魅力.鉴此我的教学目标是引导学生在鉴赏过程中进行二度创作.《陋室铭》其实就是一幅小隐隐于野的自得画面,如果学生能够揣摩透画意,自然能把握住文魂.我就以此为契合点,让学生能够展开丰富的联想和想象,超越时空,在更深广的画境中倘徉翱翔,触摸刘禹锡那不与世俗同流合污的高洁灵魂.经过情感的渲染,思路的开启,以画释诗成功了.学生真正领会了本文作者不逐名利的意境,被诗人高洁的品质所打动.试想,如果我们的课堂只是按照“教参”内容按部就班,而不去引导学生展开想象,怎么会出现这种令人神往的课堂气氛呢？总之,只要我们积极引导和充分发挥学生的想象力,大力开拓学生的想象空间,语文教学就完全有可能激发学生思维,活跃课堂气氛,语文课堂就能成为令人向往的场所.
三、教师是学生的发动机
要让语文课堂教学真正活起来,最根本的一点,还必须充分发挥学生的立体作用.特级教师钱梦龙先生“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的“三主”导 读教学指导思想充分证明了这一点.只有让学生成为课堂教学的主角,他们的大脑才能兴奋起来,他们的思维才能动起来,课堂气氛才能活起来.令人遗憾的是,目前,课堂上教师讲解的时间还太多,学生的发言机会或思考、活动的时间还太少.这样课堂气氛就难免会水波不兴,甚至死水一潭.
那么,课堂教学中如何发挥学生的主体作用,充分调动参与课堂教学的积极性呢？我认为起码要注意如下三方面：首先要构建一种平等和谐的师生关系,营造一种融洽的课堂气氛.在教学过程中,教师必须充分发扬教学,使学生在一种平等、和谐、融洽的氛围中完成学生活动.可以说,的教学气氛,是学生积极参与课堂教学的前提.其次,应该采用“讨论式”的教学方法,来激活课堂气氛.教师要在精心研究教材的基础上,围绕教学重点提出一些能激活学生思维的问题,组织学生进行课堂讨论.再次,要鼓励学生敢于发表自己独特的见解,这是学生主体作用得到充分发挥的具体体现.学生一旦养成了这种意识和习惯,课堂教学就会出现生气勃勃的喜人局面.当然,有时学生的一些独特见解可能不免有失偏颇,对此,教师也不必急于否定.教师要抓住契机,组织学生讨论,并引导学生结合当时的社会环境,文章的语言环境,作者的经历修养去思考.这样的讨论,既产生了正确的答案,同时又保护了学生发言的积极性.
语文课堂是深邃的,它可以带给我们无限的感动；语文课堂是多变的,它可以使我们品味人生百味；语文课堂是美妙的,它可以带我们走进斑斓的自然世界,让我们用心来体会,用情来渲染我们的课堂.
（作者单位：广东省佛山市顺德区中等专业技术学校）
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