创设乐学课堂，让学生享受学习的快乐,本文是学生方面论文如何怎么撰写和快乐和乐学课堂和创设相关学士学位论文范文.
学生论文参考文献：
文 林涛业
从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量.学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果.从促进学习的角度来说,兴趣可以成为学习的动因：从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看,新的兴趣又是在学习活动中产生的,这是学习的结果.所以,创设孩子们乐学的课堂是提高学生学习效益的必然选择.
愉悦课堂,轻松学习
课堂是教与学双边流动的主阵地,创设轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围,能有效提高学生学习的兴趣.
教学语言要有感染力教学语言,不仅是教学信息的载体,也是传导情感的媒介.课堂用语是否清晰、简练、生动,是否有感染力,直接关系课堂教学效果.含糊、拖沓、白开水似的教学语言只能使学生昏昏欲睡,而无法调动他们的注意力.但教学语言的艺术性,更应当体现在善于启迪学生的心智,有利于教学内容的完美表达.因此,在上课过程中,教师不仅要让学生听得懂,更要让学生喜欢听,用铿锵有力、抑扬顿挫的语言去感染每一个学生.
关注每个学生的学习状态对学生在课上的不良行为要随时察觉并予以纠正,对好的现象给予表扬,让每一个学生感到教师随时在关注着他们,从而使得他们约束自己的不良行为,保持持久的注意力.
注意与学生的交流这种交流可以是语言、眼神,或者是形体上的交流.通过这种交流,教师随时了解学生在学习过程中存在的问题和不足,从而在课堂上及时调整教学方法和内容等.
创设情境,乐学善思
“课的第一钟应敲在学生的心灵上.激起学生思想的浪花,或者像磁石一样,把学生牢牢地吸引住”,这是著名特级教师于漪老师的经验之谈.课堂上,教师口焦舌燥,高谈阔论,而学生呵欠连天,思维停滞,这肯定是低效的课堂.所以,教师要充分运用多媒体教学手段,精心设置情景,吸引学生的注意,调动学生的情感,使学生积极主动地去接受知识,激发学生的情感体验,调动学生的情感参与,让学生乐学善思,提高课堂教学的效率.
合作探究,互助学习
课堂上,教师可以适时利用合作学习的形式,探究解决学习中的难点问题.合作学习时要有明确的责任分工,充分调动每个学生参与学习过程,让不同能力水平的学生都有机会发表自己的意见,并在互助、合作的过程中提高自己,体会到进步和成功的喜悦,使学习成为学生喜欢的事情.
趣味实践,课堂延伸
要激发和保障学生乐学的持续发展,教师还可以尝试开展各项综合实践活动.如“语文游乐园”．让学生在游乐园里做各种有趣的语文游戏,如猜字谜,讲成语故事、智力竞赛等,让学生享受快乐.还可以鼓励学生写“成长日记”,用语言表达自己学习中的思想、情感,或记下快乐、进步,获得成功的情感体验,增强学习的自信心,或记下困难、挫折,倾吐心中的不快,使心情变得舒畅.还可以组织学生自办“手抄报”,鼓励学生自己选文、编排、设计、绘图,让学生真正体会到创造美与欣赏美的快乐.
尊重学生人格,让学生在宽松而和谐的氛围中主动参与学习,才能使学生兴趣盎然、思维活跃,学习才不再是负担,而是自我表现和获取成功的舞台.我想这就是我们所追求的乐学课堂.
（作者单位：山东省青岛市城阳区第三实验小学）
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绿色课堂，让学生童心飞扬
摘要绿色课堂是一种能激发学生情感,点燃他们心灵的火花,使学习更具生机和活力的理想课堂 它要求教师保持一颗童心,让自己的生命与学生的生命相融通,建构符合学生个性特点的、能满足学生需要的情感化、艺术化、生.
比较学习，让学生学会
江苏海门市三和小学（226113） 陈 燕摘 要将比较学习引入语文教学,能够帮助学生理解文本,归纳语文知识 在课堂教学中,教师可通过斟词酌句的比较、写作风格的比较和写作意象的比较,让学生学会纵横联系,.
润泽课堂，让语文学习有效发生
【摘 要】 人文教育是现代教育的发展趋势和必然要求,同样是提高小学语文课堂教学效果的有效策略 在小学语文教学活动中渗透人文教育理念,润泽语文课堂,为学生开辟心灵的家园,营造快乐的学习氛围,激发孩子们的.
重构课堂，让科学在学生手中发生
摘 要 学生从一个被动的旁观者,变成一个在前台设计并表演的“魔术师” 通过角色的转化,学生对待课堂教学的心理也发生了根本性的变化,他非常清晰地意识到,自己已经不是课堂上的旁观者.