大数据背景下智慧旅游信息类课程教学模式改革,该文是关于教学模式方面大学毕业论文范文跟教学模式和智慧和旅游类本科论文怎么写.
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现如今,我国智慧旅游信息类课程教学具有诸多不足,如学生没有理工思维,该专业的基础比较薄弱,且国内外没有可以学习的相关资源等.对于以上问题,学校需要借助信息技术,有效创新该类课程教学手段及方式,通过“互联网+ 技术”与教育大数据技术,提出科学、精准的学习手段,并构建出针对性的学习模式,从而提升这类课程的教学成效,调动学生的学习热情,使学生具备更强的信息技术水平,培养出符合现阶段旅游市场的高素质旅游管理人才.
一、智慧旅游信息类课程教学中存在的问题
至今,我国各大高校智慧旅游信息类课程教学中具有的不足包括：1. 旅游管理专业的学生中大部分不是理科生,且没有工科逻辑思维；2. 在进入大学的第一年,仅为学生开设了一门计算机课程,这就导致学生欠缺相关的基础理论与实践水平,这就大大影响了这类课程教学的顺利进行；3. 信息类课程教师所学的专业是信息、计算机,其在教学过程中,并不能够合理的把控教学设计与教学手段；4. 对于高校而言,其增设了全新的课程,国内外并无相应的资料可以借鉴；同时,针对智慧旅游需要的信息类课程的教学模式、评价体系、教育决策等重要环境,现如今国内外并没有足够的经验,这就大大降低了该课程教学水平[1].
二、智慧旅游信息类课程教学改革的现状
对于智慧旅游信息类课程教学改革的探究,我国有许多专业人员进行了探究,具体有：邵林涛主要探究了高职旅游专业课程具有的一些不足,明确了“互联网+”时代下这一专业课程体系建设,主要包括：对课程进行合理设置、加强实训阶段、组织前沿讲座及创业教育.魏菊芳通过探究智慧旅游背景下如何建立课程系统、如何规划信息类课程、如何培养学生.王楠对长春市旅游高等教育存在的不足进行分析,并依据教学和实训设施、教师与招生、专业设置、课程体系、培养目标,从而提出有效的教学创新手段,在极大程度上提升旅游管理专业学生的旅游理论水平及实践水平,且能够更好的运用现代信息技术,使之成为符合智慧旅游要求的旅游专业人才.谭德林对智慧旅游与智慧旅游的功能进行了分析,并制定出智慧旅游实验室的整体规划,对这一实验室实际执行过程、各个平台体系结构进行细致讲解,即旅游地的在线餐饮管理平台、安全管理平台、票务管理平台等.邬玮玮则认为智慧旅游的主要目标是对学生的创新能力、服务水平、操作水平等进行有效培养.从而表明：现如今,对于智慧旅游信息类课程教学创新,我国专业人员仅从宏观层面上加以探究,即如何开设人才培养课程、如何提升学生的创新能力实践能力等,他们都将高职高专学生当作探究目标,并未对智慧旅游背景下旅游管理本科专业信息类课程教学进行探讨,这就说明我国现阶段应积极研究这一方面的问题,并采取有效措施进行处理,当前智慧旅游专业人才应具备的专业技能有：云计算、移动互联网技术及大数据技术,为此专业人士应加大智慧旅游信息类课程教学改革的探究[2].
三、教育大数据的探究现状
在2015 年,我国教育部门颁布了相关文件,文件中表明：借助网络平台来获得符合学生学习需求的大数据,进一步创新了教学手段及方式.电子科技大学建设了教育数据研究所,并取得了一定的探究成果,如：数据一体化平台、学生画像系统等.在国外,美国出台《国家教育技术计划》,该文件中明确提出了所有相关教育系统应选用相应的技术手段,以此来判断与检查学生的学习状况,促使学生更好的学习相关知识.在2014 年,麻省理工学院获得了一份研究报告,即《麻省理工学院教育之未来》,该份报告中明确,学校可不再选用学期制课程,而是选用模块式课程,将edX 开放式网络课程、大数据技术具有的作用加以全方位的发挥,促进高校智慧旅游教育更加有效地开展.美国普渡大学研发出一款在线学习的课程信号系统,这一系统可实时测量学生的学习过程,及时判断其这一过程中具有的不足,并发出相应的警报.纽约大学进一步完善了金星教育数据管理体制,成立了专门的大数据机构,主要负责内容是：分析与管理学校中的大数据,也就是借助大数据技术,从而提高自身的教育水平,让教师与管理人员获得更加丰富的教育数据与资料,帮助学生有效的学习专业知识.此外,美国Desire2Learn机构研发出了学生成功系统,学生可以在这一系统中获得一系列服务,产生多元化的预测模型,可对学生有没有出现学业危险情况进行全方位的预测,并拟定相应的处理手段.针对无任何模式与经验能够学习的教育科学研究,最佳选择是教育大数据,借助大数据技术与实证主义方式,可对高等学校教育中存在的诸多问题及挑战进行科学合理的处理,并为教师机械精准教育与学生个性化学习提供有效的支撑[3].
四、大数据背景下智慧旅游信息类课程教学模式改革的具体措施
探究对象是学生与教师,选用教育大数据技术,进一步创新旅游管理专业信息类课程教学,并进一步探究与实践信息类课程的有效教学手段.在研究中提出了以下几点具体的而改革措施：
( 一) 建立精准的教学目标机制
在大数据背景下,对于智慧旅游信息类课程教学模式的创新,学校应结合现阶段社会对智慧旅游专业人才的需求、旅游行业中具有的痛点问题、信息技术及人工智能发展水平,对这类课程的全方位教学目的加以分析,全方位的阐释学生运用信息类课程的技能水平与知识水平,以此来将所有教学目标转变成相应的问题,再划分成每一个子目标,从而更加精确的考核教学目标[4].
( 二) 构建教育大数据资源库,推荐个性化资源
在大数据背景下,对于智慧旅游信息类课程教学模式的创新,学校应结合项目导向任务来开展精确实训教学活动,学生可在大数据教学科研平台开展实践操作,当完成一个阶段的操作后,就可向平台提交,并进入到下一阶段的操作,直到完成所有项目的操作后,系统会对学生的操作进行评分,并向学生展示其实践操作过程中存在的不足、操作时间等,生成学生的学习轨迹.借助大数据技术所具有的相关性分析手段、分类算法、聚类算法、推荐算法,来探讨与深入的找出学生学习中产生的数据,主要有：行为、基本信息、结果,基于此,学校可结合这类课程开展的具体需求,选用大数据教学科研平台,在课程中设置个性化推荐模块与课程模块,对学习资源加以优化配置,给予学生更加适应的教学手段,从而提升智慧旅游信息类课程教学的实效性.
( 三) 建立精准化教学评价机制
在大数据背景下,学校可借助大数据的采集技术、分析挖掘技术、可视化技术等,来对学生在大数据实验教学平台中所产生的所有数据进行自主研究,如：学习数据、教学互动数据、相关书籍阅读数据等,并产生一份评估报告.此外,在精确化教学评估机制的探究中,学校应合理的选择评估指标,设计合理的评估系统模型,构建合理的系统工作流程,从而确保智慧旅游信息类课程教学模式改革的顺利开展[5].
( 四) 建立针对性的学习模式
在大数据背景下,学校应结合教师导学模式,对符合学生具体需求的学习服务环境进行创设,搭建符合学生具体需求的学习平台,这一平台中应具备针对性的学习方案,可生成针对性学习的导航目录树,并拥有针对性的推荐功能模块.具体内容有：1. 选用教育大数据分析与深入查找,对针对性学习方案进行拟定,对学生的学习进程进行合理把控,帮助学生更加有效的学习相关教学内容；2. 结合学生的具体状况来分层设计课程,自动生成适宜学生学习的教学内容；同时,该平台可结合学生的学习能力,针对性的推荐相应的课程及内容,建立学习路径；3. 通过对学生学习过程中一系列数据进行分析挖掘,从而明确学生个性化学习中存在的不足,再给予及时的调整与纠正,向学生发送更加合理的学习数据与资料[6].
五、结语
总而言之,在大数据背景下,智慧旅游信息类课程教学模式改革是势在必行的,只有这样才能培养出高素质的旅游管理人才.为此,高校需要充分探究这一教学模式存在的问题,探究国内外的研究现状以及教育大数据现状,并在此基础上,制定出相应的改革措施,从而培养出更多的符合现阶段智慧旅游背景的旅游管理专业人才.
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