利用现代信息技术提高小组合作学习效率,该文是信息技术方面有关大学毕业论文范文和小组合作和效率和信息技术类自考开题报告范文.
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[摘 要]小组合作学习为现代课堂开辟了新天地,给学生提供了相对自由的学习空间,充分体现了学生在教学中的主体地位,很大程度上激发了学生的学习兴趣.而现代信息技术和网络,又为学生开辟多元化的学习通道,为学生提供大量学习资源,为小组合作学习插上了翅膀,大大提高了学生的学习效率.
[关键词]合作学习；信息技术；网络平台；资源库
[中图分类号]G633.67
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-6058(2017)06-0074-01
小组合作学习为现代课堂开辟了新的天地,给学生提供了相对自由的学习空间,充分体现了学生在教学中的主体地位,很大程度上激发了学生的学习兴趣,同时,也有利于挖掘学生的潜能,培养学生的创造能力.而合理利用信息技术和网络,为学生开辟有效的学习通道,为学生提供大量的学习资源,学生可以在开放的时间和空间进行零距离的合作学习,为小组合作学习插上翅膀,大大提高小组合作学习的效率.
一、利用网络平台,搭建师生沟通桥梁
1．建立班级群、微信群,开通班级校讯通平台,搭建师生沟通桥梁,方便教师发布消息,安排学习任务,传送学习资料,进行学生访谈、个别指导、心理辅导等.建立家长群,加强家校联系,及时和家长沟通,反馈学生状况.
2．建立学习小组群、微信群,搭建各学习小组管理平台,方便各组成员之间讨论问题、交流观点、分享成果、互助学习、统计学习结果等.
3．利用网络平台,建立本班学生、教师、家长三位一体的网络平台.教师可以通过平台,即时给学生安排学习任务,并提供相应的学习资料,进行知识和能力达标测试以及学习统计和评价等.学生可以利用其网络资源进行自主学习,完成相应的学习任务并展示学习成果.家长可以通过此平台,及时掌握孩子的学习状况,分享学校动态,随时关注孩子的成长.
二、精挑细选,建立班级资源库
1．教师筛选.互联网资源丰富,更新速度快,针对一个知识点,可以搜索到几十个教案、课件,但是质量良莠不齐,还存在教材版本不同、评价机制不同、对软硬件的要求不同等问题.而且这样铺天盖地地搜索太费时了,为了让学生尽可能方便快捷地找到自己所需的资源,教师要提前筛选整理后上传到本班资源库中,并提醒学生参阅.
2．学生共选.网络中的信息量实在是太庞大了,教师不可能将所有的信息都挖掘出来.同一个学生在不同的学习阶段也有不同的需要,一刀切的教学内容和教学方法显然不符合学习的客观规律.因此,仅仅依靠教师筛选的资源很难满足学生的个性化学习需求.教师可以引导学生利用搜索引擎来获取网络信息,获取自己想要的信息,并分享到本班学科资源库.
3．教师创作.近年来,各种机构和软件企业都推出了大量的教育资源,但适用的不多,符合学生要求的新课程资源就更少,这样的教学资源只能由教师自己去构思、制作、修改和整理.教师把各种与个人教学、学习相关的多类别的数字化资源（如课件、教案、学案、微课、视频、练习等）,通过一定的组织结构,科学合理地组织起来,将更贴近学生的教学资源上传到班级数据库,以充实丰富班级资源库,供学生选用.
4．师生共创.在教师的指导下,学生可以创建自己的资源库,并将整理好的资源分享给其他同学,有利于学生自己梳理知识体系,也可以帮助其他同学理清学习思路.
三、用互联网、局域网构建合作学习模式
1．引出问题.教师向学生明确布置本节课所要解决的问题,或者学生根据教师在网上给定的素材自己发现、提出问题.
2．合作探究.学生利用经过教师精心组织的网上资源进行自学,并利用电子“留言板”或“聊天室”在网上发表自己的看法,相互合作,进行讨论；教师参加讨论,起到引路、点拨、释疑的作用.
3．解决疑难.学生对所研究的问题发表自己的看法、展示研究的过程及形成的结论；教师进行点评、归纳、小结,把完整的结论系统化地呈现给学生.
4．反馈交流.学生在网上利用教师提前设置的问题进行练习,计算机实时给出评价或给出适当的帮助,并将成绩反馈给教师.
5．评价鼓励.教师做出评价、总结,引出新的问题,设置悬念,鼓励学生课下积极探索,激发学生的求知欲,为以后教学打下基础.
总之,现代信息技术与网络,给学生提供了更多自主、合作的机会,为小组合作学习提供了良好的学习环境.在这种环境下,学生不再作为一个孤立的学习个体,而是以小组成员的角色参与更加广泛的、讨论协商式的探究性学习活动,有助于维持兴趣,它将是一种更加有效的学习组织形式.
（责任编辑 斯 陌）
括而言之：上述文章是关于小组合作和效率和信息技术方面的信息技术论文题目、论文提纲、信息技术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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