初中语文的综合性学习策略,本文是初中语文论文范本跟学习策略和浅谈初中语文和综合性相关专升本论文范文.
初中语文论文参考文献：
一、教师存在的问题
我们对这几所学校进行了实地的调查与分析,发现在很多学校的语文教学中都出现了问题,主要有以下两大各方面：
1. 对综合性学习的课程理念与意义理解不够透彻
教师对于语文的学习认识还是不够,不想积极地参与其中.课程改革已经实施多年了,但是语文综合性学习方案对于很多老师来说还是比较陌生的,需要进行更多地学习.
2. 语文综合性学习过程中的教师行为方式的欠缺
(1) 把教师和教材作为工作的重心.新的《语文课程标准》在说明“语文知识的发现和应用”时作了这样的说明:“ 国文知识包括课上老师所教的和课外自己阅读理解地,例如: 各种视屏、各种声音、宣讲会、表演会、论辩会、学习讨论会、话剧表演,书店、历史展示馆,宣传栏、报纸、各种宣传广告等等”.例举的这些例子和现象无一不来自真实现象.当代国语大师魏先生早在前几年就提出了有名的“大语文教育”: 在实际中学汉语,从身边片段积累词句.新的《语文课程标准》的课本在排版方面也体现了“在实际现象中学文学,从身边片段中积累词句”这一重要内涵.义务教育七年级上册的课本中有一个“漫游语文世界”的综合性多方面积累语言的片段,旨在让初中生理解“生活处处有文学”,不要忽视在实际中学习语言、运用语言,要积极吸收和积累实际现象的新鲜活例子.老师在指导此类学习时不能把它仅当作一个特定性的学习步奏,而要把它的主要精髓贯彻到平时的积累、生活中去: 在实际现象中学会积累语文知识.没有办法把学生自己的能动性加以发挥,自己的兴趣与爱好无法进行适当的表达,也没有做到以学生为中心.
(2) 教师的指导有时候过于随意.如果将学习内容及时进行归纳总结,可以使学生得到锻炼,可以使他们能够更快、更自然地接受各个学科的知识并能调动自身思维潜质来思考分析问题.通过对语文课堂中出现的实例进行分析与评价,结合语文课程来对语文训练的教学模式进行阐述,可以为现代语文教育乃至其他课程的教育提供一种创新的思路.
二、问题根源
语文综合性的学习是语文教学改革的深水区,想得到老师的积极响应是有一定难度的,究其根源,在于语文知识体系的不完善.以交流为主要方法的共同积累是新的搜集方式的主要方面之一.交流之于学习的影响尤为重要,因为学生的读书和实际学习是极具个性化的,老话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,交谈能沟通个人片面的感觉,使语文的学习达到融会贯通.相互表达所达到的效果永远是优于个人学习的效果,因为有表达就有学习以及了解,学生有效积累到了不同的语文片段; 有相互表达就有取其精华,在分辨和选择中的积累加深了学生对词句的理解.生活词句的应用.学生积累到的优美句子,也要在应用中理解.具体的方法是鼓励学生在创作中使用积累,并在点评中设立言语平民化、实际化的评判手段,老师和学生相互交流.通过这些锻炼使生活的积累最终成为学生自己的知识.学生朗诵的优秀篇幅也要运用到创作中去,主要手段一是让学生多做词句改编的锻炼.另外,相互表达带来的彼此的经验,又是语文学习以外的另一方面优点了.表达的方法各种各样,可采用座谈会、讲座、学习心得展示等形式.因此,面对初中课堂教学的现状,促进课堂教学中的改革创新,摆在每个教育者面前.在这种情况下,过去的教学模式,基于教科书到教室,利用课堂实践和时间增加的方式,不可否认的培养了大量的人才.但固有的教学理念,不变的教学模式,最终形成了我们学校语言课堂教学的现状.信息技术时代,交际已经成为每个人必须掌握的能力,所以现代社会对语言功能有了新的立场,口语交际已成为中国教学中的一个重要的新课堂.
三、对策措施
从以上调查的情况来看,我们认为,语文学科的综合性学习主要应该从这样的亮点入手：
1. 从语文综合性理论的学习制度来看.由于对语文综合性学习理论知识的缺乏,多数教师意识到对理论学习的迫切性.应当注重语文知识的积累.搜索并分类归纳在现代生活体现得无处不在,新的《语文课程标准》也规定“( 义务教育) 首先具有搜索和选择的手段”.搜索也是学生积累词句的重要方法.学生的搜索积累方法一般可分为两种: 一是感受搜集.初中生把在实际中亲身感受到的各种优美词句显现的抽象艺术、实际现象积累起来.这种积累发生随时可以,没有特定要求,学生学习到的是字词优美的实际片段.二是分类搜集.初中生按一定的目标从各种书籍中搜集词句,如在学习古文《在山的那边》时让初中生搜集有关生活梦想的词句,学习《紫藤萝瀑布》时搜集与花草有关的句子.这种搜集有特定的目标,比较困难.但积累到的语文词句容量大、系统性强.学生通过此方面实现了此类语文学习的积累.
2. 对于同样的主题活动要多开展.例如口语交际方面,中国课程标准说：“在课堂内外创造各种沟通环境,让每个学生自由地说出语言沟通.学生的口头沟通只能通过加强实践中的练习来加以改进.因此,教师可以结合农村地区的实际情况和初中生的年龄特征,开展适合当地文化的综合学习活动,扩大学生的学习空间和主题,如开展“村民歌曲”,“家乡变化”等活动引导学生到田野,享受自然风光,情感简单的民俗风情,表达对他家乡的感情.这样才能以真正的专家的视角来促进教育理论的发展.教师应该通过拓展活动来进行课文的探讨与交流.这样才能让教师不再拘泥于形式而真正把新课程理念来落实到学生身上,主要需要依靠优秀课程的交流探讨.进行课堂的有效评价来让学生素质提升.同时应当加强学生多元发展与个性发展的意识,多进行交流与评价,使得学生可以在一个宽松的环境下健康地成长与发展.
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