PBL教学法在二外教学中的应用,该文是关于教学法相关本科论文范文与PBL教学法和二外和二外教学方面论文范文集.
教学法论文参考文献：
一、PBL教学方法概述
传统的教学方法以教师教授学科基础知识为主,而PBL则是一种强调以学生为主的学习方法.这种教学方法强调学习与真实任务挂钩,让学生真正投入到解决问题当中.它要求教学者为学生设计真实性的任务,学生在对相关知识有一定的认知基础上,通过自主探究以及团队成员间的合作来完成任务,解决问题.此种以问题为主导的教学法,被大量运用在临床医学领域.病例作为问题核心,学生作为主体,教师作为向导,旨在培养学生解决问题的能力.
二、PBL教学设计方案以及执行结果
笔者认为,PBL教学模式的精髓在于以问题为主导,调动学生积极性,发挥学生主观能动性,此种教学模式应当适用于任何一种学科的教学.因此,笔者将其应用到了语言教学上,为大学三年级的法语二外学生进行了一次PBL教学,教学设计方案以及执行结果如下.
1.设置情景案例,引入问题
大三学生已经学习法语两学期,有了初步的法语知识,笔者为其设置了这样的任务：你是一个英语专业,二外学习法语的大学生,对法语的掌握停留在初级阶段.你和朋友来法国旅游,身边带有字典.你们现在在巴黎的一家餐馆,服务员为你们拿上了菜单.提出问题有三点：（1）如何看懂菜单？（2）怎样点餐？（3）如何注意学习法国人的餐桌礼仪？此情景贴近生活,问题实用,很好地引发了学生的学习兴趣.
2.分组讨论,查阅资料
学生分为五组,围绕上述三个核心问题,讨论重点词汇、短语、可能的句型应用,并且通过书本、字典、网络查找资料,每组总结一个资料清单,将查阅到的有用信息整理出来,最终生成PPT模式的小组报告.
这个环节是学生发挥主观能动性的重要环节,大部分学生表现积极,有的小组进行了细致的分工,熟悉网络的学生进行网上查阅,其余学生负责查字典以解读法文菜单,基础较好的学生负责记录整理搜集到的信息作为资料清单.查阅环节完成后,根据所得信息完成小组报告.以回答问题的形式完成的小组较多,用所查材料,加上所学的简单句型,以问答的形式回答上述三个问题,在回答餐桌礼仪的问题上,有的小组还提供了图片以及资料.
3.学生代表展示小组报告
本环节为成果展示环节,每组展示其搜集到的材料清单,并找一名代表向全体学生做小组报告.小组报告需要小组各成员协作完成,将材料清单中的词汇、短语等用学过的简单句型进行连接,生成一篇介绍性短文,要求总重成果以PPT模式展示,鼓励学生利用网络资源,为短文加上相应的图片,视频资料.
本环节学生发言积极,学生大都做得图文并茂,有的小组还剪辑了法语电影中的有关片段.展示的材料多种多样,学生的学习兴趣高涨.
4.教师讲评
本环节为课堂教学的最后一个环节,是总结性讲评.教师作为辅导角色,讲解学生在分组讨论、查阅资料以及小组报告当中的优缺点.学生自己总结的材料清单,几乎以单词为主,教师需要适当的进行词汇拓展练习；小组报告中出现的问题比较集中,有的小组句型使用出现错误,需要及时纠正.同时,对于材料清单和小组报告中新颖的、有创意的部分进行表扬,让学生们在辛苦之后有成就感,以更饱满的热情投入到学习当中.
5.教师教学总结反思
这节法语课中,笔者创设了一种常见情景：点餐.以提出问题的方式引导学生自主学习查阅相关资料.然后让学生联系实际生活,模拟“餐馆”场景会话,在交流实践中相互学习、相互帮助,提高法语表达能力.根据反馈信息,引领学生自主解决问题,合作梳理本课知识点.一个又一个的情景,把教学内容化大为小,化难为易,深入浅出,为第三课时对话的教学奠定了良好的基础,提高了实效性.
这节课,学生积极参与,乐在其中,顺利实现三维目标,基本完成了教学任务,达到了预期的效果,但也有不尽人意的地方.以下是笔者对这节课的几点反思：（1）导入不够巧妙有效.上课时,学生往往还处于其他课程的延续思维中,不能快速把学生的注意力拉回到法语的学习中,就会延误时间,降低教学效率；（2）纠正错误,让学生有一点挫败感.学生刚接触法语不久,词汇少,不敢开口,要消除他们对法语学习的恐惧心里,就要适度放开手脚,允许存在错误,让他们先能够表达自己,先乐在其中,在使用中再逐渐关注自己的表达；（3）应该注重英语和法语的联系.大部分学生有英文专业背景,这样的讲解既给课堂增加了调味剂,又加强了学科间的联系,如professeur和professor的关系.尤其是用英语解释法语,节省了时间,提高了课堂效率；（4）这节课没有照本宣科,而是根据教学实际情况,创造性和有选择性地利用和处理教材以及教材之外的网络资源等内容,让学生在主动探究、团结合作中体会解决问题的成功喜悦,体现了教、学、做的合一.
（责任编辑：陈丽敏）
此文点评,此文是适合不知如何写PBL教学法和二外和二外教学方面的教学法专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学法论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
PBL教学法在《旅游概论》教学中的实施应用
众所周知,旅游概论是旅游专业学生必修的一门基础课,它是入门学科,也是基础学科,是旅游专业学生必须学习的课程,也就是说,这门课成绩的高低直接影响着日后学生专业理论知识和业务技能的提升,也影响着学习效率的.
PBL教学法在西方经济学教学中的应用探究
摘 要西方经济学的传统教学法侧重于理论讲授,但学生的学习积极性不高,实践应用能力也不强,而PBL教学法可以较好地培养学生的主动思考能力与应用能力 ＰＢＬ教学法存在学生人数太多,教材理论性太强,用于讲授.
多元化教学法在小学作文教学中的应用
练慧敏语文作为小学时期最重要的学科之一,是小学教学的重要关注点,尤其是语文作文 在小学语文教学中培养学生的写作能力 一方面能够锻炼学生的文笔；另一方面还能培养他们的语言表达能力 小学语文教师在教学的过.
多媒体教学法在小学音乐教学中的和应用
小学音乐课堂的开设不仅是为了让学生掌握基础的音乐知识,同时也是为了提升学生的音乐鉴赏水平和审美能力,从而让学生的综合素质得到全面的提高 但是由于小学生对于旋律以及抽象的音符没有能力进行全方位的理解,这.