微课在大学英语教学中的应用,本文是英语教学方面专升本毕业论文范文和大学英语和大学英语教学和微课类论文范文素材.
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摘 要：教育界一直高度重视大学英语教学,随着科学技术的飞速发展,网络WEB2.0和移动通讯5G时代接踵而至,博客、微博、微信等社交工具悄然间改变了人们的生活.在这一背景下,大学英语传统教学模式也发生了巨大的变革.同时,人们依托网络和多媒体获取知识的意愿日渐高涨,微课这种全新的教学模式在此背景下应运而生.微课方便快捷、动感活泼的教学模式有效克服了传统英语教学中产生的枯燥感,充分调动起学生的学习兴趣,提升了他们对英语的求知欲.
关键词：微课；大学英语教学；应用
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2017）10-0２１７-02
一、微课的定义及其特征
微课是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全程.微课是近些年来兴起的一种新型教学方式,其不仅促进了传统教学模式的改革,还显示出了种种优势.
微课与传统教学形式比较,具有如下特征：
(一)生动活泼
在微课中,教师可以出镜,还可以根据课程内容添加画外音和相关情景模式,让学生如临其境地去感受课程,与“填鸭式”教学方式相比更加生动.
(二)内容简洁
微课借助于流媒体,可用互联网将视频、动画等形式替换烦琐的文字叙述,能够以最简洁的内容突出知识点和技能点.
(三)可选择性
微课形式具备一对一教学潜能,学生个体可根据自身基础通过视频回放加深巩固某一知识点,同时可选择性跳过熟知内容,节约时间,有助于提升学习效率.
(四)反馈功能
微课可借助互联网等平台播放,接受学生或同岗教师评测,可根据反馈适时调整.
二、微课在大学英语教学中应用的可行性分析
(一)环境因素
1.有助于推动高校教育改革.随着高校改革的推进,职称评定与学术成果的正比例关系逐渐淡化,但不可否认,高校中仍然存在这类现象：某些老龄高职称教师的教学水平不及一些年富力强、思想与时俱进的低职称年轻教师.微课这种全新的教学模式某种形式上说是开源的,因其可接受匿名点评,更能真实反馈教师实际的授课水平,能够挖掘教学精英,实现优胜劣汰.
2.信息时代的科技优势.科技进步带来的变化有目共睹,互联网因其广阔的资源优势及快捷的传播功能,引发人们对其存在不可替代的依赖性,依托教材的传统板书教学或PPT模式已不能满足学生的需求.微课这种新颖的教学模式在某种程度上能够解决此问题.
(二)人文因素
1．从1977年恢复高考到1999年高校的扩招,直至2016年秋季入学,无数有志青年步入大学校园,这些由60后、70后、80后、90后甚至00后构成的人群,对生活和学习认同方式因年龄差距而有所不同.如今的大学生属于90后,他们生在新时代,思想和性格独立,对传统的被动式教学模式不太“感冒”,他们渴望主动,追求新颖创新,微课恰恰迎合了他们的需求.
2．传统学术交流形式费时费力,而微课这种成本低廉、传播迅速的授课形式完全符合习总书记提倡的高效、节约的要求.
三、微课资源的开发制作
首先,教师应对教学内容合理分类,根据教学经验及学生平均水平做好整体规划,明确微课讲授目标,合理设置知识点和疑问点.在教学过程开始之前,要求学生在讲课之前对学习的内容有一个大致的了解,而且还要在课堂上充分发挥学生自身学习的主动性,这也是为教师能够在课堂上进行教学提供保证.微课这一教学模式的落实可以为学生的课前预习奠定基础.例如：课前复习、新课程讲解、知识点复习、练习巩固等类型,要想在有限的课堂时间内完成教学内容,就一定要让学生对课堂的内容有一个提前的感知.大学英语课堂是对学生语言知识能力的综合培养,而不是单纯地去灌输英语知识,微课这一教学模式的出现让学生能够主动学习,教师能够积极地参与到对学生的教学和引导中.
其次,应构思教学策略及创意,搜集整理与教学相关的资料.比如在教材中有一篇介绍美国老妇人在孤独中死去的文章,可以摘取我国二十四孝中的任何一篇,加入微课加以比较；再比如,被动语态（PASSIVEVOICE）的教学,因其包括定义、构成方式、各种时态下的被动形式、不能使用被动语态的谓语动词、特殊动词的被动语态形式等内容,知识点分散繁杂,我们就可以利用微课形式将知识化整为零,采用片段式教学,减少学生学习的认知负荷,增强学习信心,夯实学生的学习基础,提升学生对知识的应用能力.
最后,在录制微课时应利用DV或者手机等高品质设备,在光线明亮的空间进行摄制,主讲教师应穿鲜亮颜色服装.在后期合成时如发现瑕疵应予以补录,确保每节微课的质量.
四、微课的交流应用
交流应用是微课建设的最终目的.通过集中展播、专家点评、共享交流等方式,向广大师生推荐并展示优秀获奖微课作品,将有助于提升教师的教学水平.
《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》提出：“扎实推进信息技术与新应用中的有效模式和方法,挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验,推动教育信息技术创新应用和促进教育均衡发展.教育部教育管理信息中心定于2014年9月1日至2017年8月31日开展基于微课的翻转课堂教学模式创新应用的课题研究,由中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会承担具体研究组织工作.”
随着信息技术的快速发展与政策扶持,微课将具有广阔的教学应用前景.对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性.基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为,并成为教师专业成长的重要途径之一.对学生而言,微课能更好地满足他们对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可以查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展.特别是随着移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种全新的教学模式和学习方式.
五、对于微课在高校英语教学中应用的建议
首先,微课是一种依托流媒体形式的创新教学,这就要求授课教师除掌握英语专业技能外,对计算机及动画设计领域相关知识也应了解、熟悉.在微课制作过程中应由学院或教研室牵头,合理搭配老中青教师团队,做到互帮互助,让大家在合作过程中取长补短、相互促进.
其次,在微课制作过程中应把握初衷,避免出现一味追求新颖而忽视教学知识点设置的问题,否则微课将变成一堂生动的动画课程.同理,微课制作也不应仅仅停留在图片或板书展示层面,这样无法摆脱传统教学的枯燥乏味.
最后,校内应建立合理的评选激励机制,基于校园平台定期举行选评活动,对优秀教师给予肯定和奖励,以点带面,充分调动广大教师的积极性,为微课推广奠定良好的基础.
六、结语
微课是顺应时展与教学改革的全新教育模式,虽然在普及推广过程中会遇到些许阻力与困难,但这种新颖的授课形式必将在教学领域发挥越来越重要的作用.首先,它能够有效解决公共英语教学课时少的问题.在课余时间,教师可以录制一系列的微课,然后将这些微课复制给学生,或者通过互联网等让学生在课后也能很好的欣赏、学习.其次,微课能够不断完善教学内容和方法.教师录制微课后,学生可以在听后给予一定的匿名评价,这样,教师就可以有效地了解自己微课的质量,然后进行不断的改进以及更新,最终真正录制出学生喜闻乐见的微课.最后,微课在一定程度上减轻了教师的教学负担.英语一直以来被认为是枯燥乏味的课程,相信在微课教学模式下将能改变现状,真正让学生在英语课堂上寓教于乐,提升他们的自主学习兴趣,提高英语能力.
（责任编辑：陈喜辉）
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