小学英语教学中学习环境的创设,该文是关于英语教学方面硕士论文范文与小学英语和小学英语教学和创设研究相关毕业论文提纲范文.
英语教学论文参考文献：
【摘 要】新课程下的英语教学已越来越重视对学生的情感态度与审美价值的培养.课堂教学中突出了人文性,强调了学生是英语学习的主体,一切教学都是围绕发展学生潜能,提高学生学习英语的综合素质所服务.新课程下的英语课堂教学倡导一种充满、和谐、平等的教学环境氛围.良好教学环境的创设则为上述目标的实现起到了积极推动作用.
【关键词】小学英语；学习环境；创设研究
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）06-0027-01
引言：
随着我国经济贸易的往来日渐密切,英语作为一门国际性语言,它的应用越来越频繁,我们需要一些英语人才的支持,尽可能的去培养学生们的英语知识能力,提高他们的英语水平,改变陈旧的教学理念,利用好我国现有的教育方式,对这些教育方式进行整合和创新,最大程度的提升学生们学习英语知识的兴趣.
一、学习环境的分类
眼睛看到的主要指的是硬环境.让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到并学习英语.如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语,等等.
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境.一种语言的学习目的主要是听得懂说得出,这需要教师的主观努力,去引导、去营造环境、去创造机会.首先,在英语课堂上老师尽量多用英语、少用母语,有的小学生还听不懂,但你可以想办法,一是多采用直观手段,如实物、图片等创设语境；二是老师利用眼神、口形、手势和其他肢体语言帮助学习理解.其次,在课堂外也尽量多用英语,一是小学部全体师生人手一本《日常英语200 句》,大家都学,路上打招呼、各科上下课的问候语、早操、课间操的口令都用英语；二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；三是每个月举行一次英语竞赛活动.学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语.这不仅让学生有机会听和说,而且还激发了学生的学习兴趣.
二、如何对学习环境进行创设
在信息化时代的今天,我们应正视现实,认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题.从而树立与时俱进的观念,树立以学生为本的教育思想,创造最佳环境,寻求最佳办法,以改变陈旧的教学模式和教学方法,英语教育应利于学生的可持续性发展,为学生的终身发展奠基.
1.多媒体的应用
在英语知识的教学当中,我们可以利用机械设备,对学生们进行教学.比如说,我们可以合理的利用多媒体,通过对多媒体的使用,将英语课本中的一些内容进行情景在现,让学生们可以更近距离的感受英语交流和对话,我们也可以作一些带有声音的英语词汇的播放,比如说,老师们在教学生们识别单词的时候,可以用多媒体播放这个单词有关的影像,在学习苹果这个单词的时候,老师们可以找一些苹果的图片进行放映,让同学们通过对图片的识别进行英语词汇的背诵.此外,老师们也可以设定一个故事情节,利用多媒体播放,让学生们观看,在观看完毕后,老师需要让每个同学都参与进来,对这个故事情节进行表演,做到真正意义上的情景在线.
2.组织英语游戏活动
教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事,还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等,形成轻松的学习气氛.不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点.因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声的语言环境,使学生自然投入.在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景.英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率.
3.设计游戏情景,复习巩固对话内容
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学.例如：在教12 个月份和天气时,我设计了一个“哈哈HAPPY”,我准备了12 个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备关于天气特征的纸条,如hot、cold 等放在另一个盒子里.游戏开始时,一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条,连起来说一个句子.如果这个句子符合事实,其他同学则重复该形容词：如果句子不符合事实,其他同学则“哈哈”大笑,显得形象、生动、有趣.学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演.在玩中学、在学中玩,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏.
三、创设情境,注重活动,灵活教学
在教学中创设一些引人入胜的情境是十分重要的.如在教学去餐馆就餐的对话时,我事先准备了牛奶、梨汁、香蕉、面包等,上课时把它们陈列出来,讲台便成了餐馆的柜台.老师扮演服务员,学生扮演顾客,顾客要喝饮料时说：“Could I hesome bottles of milk （pear）？”服务员就拿出该件商品回答：“OK.”然后问：“How many would you like？”顾客答：“Three.”服务员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”表演完一遍以后,教师再用学生学过的其他关于吃喝的单词套用句型,然后让学生两人一组到台上进行表演,表演的过程就是巩固操练句型的过程.这样表演了数遍之后,学生们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型.再如,学习打电话、问路、看病等日常交际用语时,我都尽量用情景教学.这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力.
总之,在信息化时代的今天,我们应正视现实,认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题.从而树立与日俱进的观念,树立以学生为本的教育思想,创造最佳环境,寻求最佳办法,以改变陈旧的教学模式和教学方法,英语教育应利于学生的可持续性发慌,为学生的终身发展奠基.
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