小学英语教学中合作学习分析,该文是关于英语教学论文范文素材和合作学习和合作学习分析和小学英语教学类硕士论文开题报告范文.
英语教学论文参考文献：
沈于永
（江苏省阜宁县郭墅中心小学,江苏阜宁224403）
［摘 要］ 在小学英语的教学中合作学习属于其中的一种重要的学习方式,通过合作学习能够建立起一种良好的英语语境,让学生有更大的兴趣去主动的练习英语,从而获得更好的学习效果,让学生的合作意识得到培养,在合作中还可以锻炼学生的创造思维的发展,在现阶段的小学英语教学中教师应该注重对合作学习的应用,使得学生自主学习能力得到较好的提升.
［关键词］ 小学英语；教学；合作学习
在现代社会交往中英语作为一种国际通用语言其重要性逐渐增加,小学英语教学作为基础教育的组成部分也得到了人们广泛的关注,小学英语教学水平正在稳步提升,在今后的发展中还应该积极的做出改进,努力与新课程改革的要求相一致,合作学习是一种有效的学习英语的方式,实现了教学中各个因素之间的良好互动,营造出了一种更加轻松、活跃的课堂氛围,在今后的教学中应该对这种学习方式进行积极的推广应用.
一、小学英语教学中合作学习的特点
在小学英语教学中应用合作学习的方式应该注意其具备的几个特点,其一是小组性特点,在合作学习中主要的形式使小组活动,小组成员的构成也应该根据学生具备的具体的性别、成绩、能力水平等进行划分,使学生合作过程能够达到互补的效果,同时不同的小组之间的整体水平也不能存在太大差距,以便于开展小组之间的公平竞争.其二就是互助性的特点,在合作学习的过程中学生之间形成的是一种互相帮助的关系,小组成员获得的成功也是其他成员的成功,实现学习上的共同进步.其三就是互补性特点,在合作小组的构建过程中,教师应该对每位学生的学习能力有一个充分的了解,将具备不同特点的学生组合在一起使其在合作学习中形成一种互补,让学生能够通过合作获得相互促进,让每一位学生都得到进步.最后就是自主性的特点,合作学习中教师可以对学生的学习情况进行评价,但是这一学习方式的应用更加关注的则是合作学习小组对自己的评价.它是对原有的评价方式的革新,强调的是在评价中发挥学生自我评价的作用.比如小组自评,学生在经过一段时间的小组合作学习之后,对本小组也包含个人在内,对于实际合作中的表现展开评价,并且提出合理的改进建议,使得小组合作学习获得更好的发展.
二、小学英语教学中合作学习策略
(一)加强教师在小学英语合作学习中的指导作用
在小学英语合作学习中教师应该扮演好学生的引路人的角色,在教学中要求教师的示范能够明确到位、生动形象,同时又不会限制学生的创造性思维,帮助激发学生合作学习的潜力.比如,在《An interesting country》这一课程的教学过程中,在任务的准备阶段教师就可以先通过 PPT 向学生展示几国家的标志性图片,让学生两人一组展开问和答的练习,为了让更加学生们明确将要学习的内容,教师可以先叫一名学生进行问答模式的示范,教师指着 PPT 中的一幅图问学生“Which country is this？”,学生则回答“This is England.”；这样学生就明确了练习的具体内容,从而能有目的性的开始他们的合作学习了.另外,教师在合作学习中还应该具备决策者、组织者、沟通者等的能力.在合作学习中教师应该在适当的时候给予学生正确的引导,作为学生的一个学习“伙伴”存在.在合作学习期间,教师还应该对整个局面进行掌控,观察了解每个合作小组的学习情况.在实际的合作学习中,小组合作会经常性的遇到一些问题,拖慢合作学习的进度,这时教师就应该针对小组提出的问题进行指导,这样小组能够更快速准确的解决问题.
(二)选择合适的合作学习内容
英语的实践性比较强,师生、生生之间开展互动是英语合作学习的主要途径,在小学英语教学中,大多数教学应把班级授课与小组合作学习进行结合,有选择性地开展合作学习.合作学习在英语教学中发挥着重要的作用,但它并不是唯一的学习方式.只有结合合适的学习任务才能真正的发挥出合作学习的效果,激发出学生的学习兴趣,使学生主动的参与其中,在合作中获得共同的进步,进而实现自我价值.在教学准备阶段,教师需要进行精心的备课,明确课程学习中的重、难点内容以及课堂学习目标,结合实际的教学情况去合理的选择合作学习的内容.通常说来,合作学习的内容需要注意几个方面的特点,答案不唯一的开放性内容、容易引发争议的内容、个人无法完成的内容等.在合作学习的具体实施过程中教师可以按照教材内容去设置学习任务,比如在《My friends》这一单元的学习中,主要的学习重点就是可以熟练的听懂、会说、会读、会写he she my friend和good bye,并且发音正确,可以熟练地使用He´s/She´s…He´s/She´s my friend.的语句形式来介绍朋友.在合作学习中就可以让学生展开对话：Hello,I’mLily, Are you peter？Yes,I am./No,I’m.
结束语
合作学习方式的应用是对传统教学方式的一种革新,这种新的教育理念的发展对原有的课堂教学氛围进行了良好的改进,学生在英语的学习过程中也更加的积极主动,通过合作学习的方式,学生有了更大的英语学习兴趣,在合作中学习知识能够更好的调动学生的思维,使其主动的去发现问题,分析问题进而解决问题,养成一种良好的合作意识,能够提升学生的英语知识素养.
参考文献：
[1]何洁. 小学英语教学中合作学习的实践研究[D].长沙：湖南师范大学,2013.
[2]熊丹. 小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用[J]. 新课程研究(下旬刊),2013,10.
[3]潘飞云. 小学英语教学中合作学习的有效应用探析[J]. 科技创业家,2013,23.
作者简介：沈于永（1979-）,男,汉族,江苏阜宁人,江苏省阜宁郭墅中心小学一级教师,研究方向:小学英语教育教学.
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