信息化教学在高等数学课堂中的应用探究,本文是信息化教学方面专科开题报告范文与高等数学课堂和信息化教学和应用探究方面开题报告范文.
信息化教学论文参考文献：
姜文旭
（边防部队高等专科学校,广东广州510663）
摘 要：信息化教学能让高等数学教学内容更加直观生动,有利于提高学生学习兴趣.文章从利用信息化手段辅助高等数学教学、信息化教学与传统高等数学课堂教学结合的优势两方面,研究信息化教学在高等数学课堂中的具体应用.
关键词：信息化教学；高等数学；教学改革；辅助教学
中图分类号：G642；G436文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）22-0023-01
传统的高等数学教学方式是以教师的讲授为主,大学生只能被动地接受,枯燥复杂的数学难题导致大学生学习兴趣不高.如今正处在一个信息大爆炸时代,信息技术飞速发展,因此,把信息化教学融入到高等数学教学中,能让课堂教学更加直观生动.这样的教学方式,有利于大学生对复杂内容进行理解,也会提升大学生的学习兴趣,实现教学效果的提高.
一、利用信息化手段辅助高等数学教学
信息技术的快速发展以及教学观念的更新,使得信息化教学手段在高等数学教学中的使用越来越广泛.信息化教学手段可以形象直观地展现高等数学教学内容,调动学生的学习积极性,活跃课堂教学气氛,增进师生之间的互动.例如,教师在讲授极限知识时,如果要求学生记住等价代换公式有时很难实现,也很容易混淆学生的思维.这时,教师如果在教学过程中引入信息化教学手段,就可以很清晰地把公式展示出来,帮助学生深入了解公式的含义,提高学生的认知水平.又如,线性代数中行列式和线性方程的求解,也可以借助计算机进行完美展示.线性代数是高等数学中较为抽象的内容,并且学生理解起来也比较困难.因此,教师可以借助信息化教学手段,采用计算机完成量大且烦琐的计算,还可以形象地展示线性变化的过程.这样,既可以避免学生学不会、学不好的问题,又可以锻炼学生的学习思维,让学生清楚地知道线性代数在整个高等数学中的重要地位.
在高等数学中,有很多作图部分,往往需要学生通过复杂计算得出数据再进行图形的绘制.这样的过程耗费时间长,学生缺乏直观感受,不利于对问题的深入理解.如果教师利用计算机绘制出图形的变化过程,更直接、更形象地展现解题过程,就能让学生更加直观地了解解题思路,让解题过程变得相对简单有趣,从而让学生更加深刻地理解解题方法.
二、信息化教学与传统高等数学课堂教学结合的优势
信息化教学无疑对传统课堂教学带来极大的冲击,给高等数学课堂带来很多意想不到的帮助.
（1）信息化教学手段的运用,能够节省课堂教学时间,突出教学重点与难点.在传统的高等数学教学过程中,课堂时间大多用在大量的计算和复杂的绘图上,而信息技术的运用不但节省教学时间,还帮助学生形象立体地了解高等数学知识,让高等数学课堂更加有趣.这样,能让学生在轻松解决问题的同时,产生对高等数学的学习兴趣,也有利于培养学生的数学思维能力.有了信息化教学手段的帮助,教师可以把教学重点放在归纳和总结数学思想上,而把知识点的讲解交给多媒体课件,这样能够有效提高数学教学效率.
（2）信息化教学手段的运用,很大程度上给学生带来一定程度的解放.信息化的高等数学课堂,会给学生准备相应的配套设计,让学生有足够的条件进行计算机演练,给学生提供充足的练习和思考时间.同时,教师还可以在信息化教学中引入实际生活中的数学问题,帮助学生学会利用计算机进行仿真练习,建立数学模型,并利用计算机得出结果.通过不断反复练习,学生能够真正掌握高等数学习题的解题技巧,还能够增强学生的高等数学学习兴趣.
（3）信息化教学手段的运用,让教师成为课堂的引导者,让学生变成课堂的主角.信息化教学改革对教师提出了更高的要求,教师不能像从前一样只掌握基础知识,还要对信息化教学进行全面了解,能够熟练地利用信息技术加工、整理教材内容,引导学生更好地掌握所学知识.学生不再机械地等待教师传授知识,可以利用信息技术进行随时随地的学习,通过微课、在线交流等方式解决学习难点与疑点.这样的教学方式,让教师成为课堂的引导者,学生变成课堂的主角,使学生的学习积极性得到充分发挥.不过,利用信息网络技术寻找难题的解决步骤和解决方法时,可能会有少数学生直接照抄答案,不愿动脑思考,这就需要教师采取一定的方法杜绝这种现象.
（4）信息化教学手段的运用,提高学生学习的自主能动性.有了信息化教学手段的帮助,学生接受知识的渠道更加广泛,增强了独立思考和分析的能力,有利于学生更好地树立自己的学习目标,提高学习的自主能动性.
三、结束语
高等数学是一门重要的基础课,对大学生思维能力的提高、综合素质的培养起着重要作用.在高等数学课程教学过程中,教师灵活利用信息技术辅助教学,可以形象生动地讲解与展示高等数学课程中比较抽象或复杂的内容,提高大学生的数学学习兴趣.要使信息化教学在高等数学教学中充分发挥作用,教师就要注重丰富高等数学教学资源,针对大学生的学习需求,不断在信息技术与高等数学的融合中发现问题、解决问题,不断总结教学实践经验,完善和改进高等数学教学模式,促进高等数学教学的良性发展.
参考文献：
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[2]黄宽娜,刘徽,李木华.基于信息技术的高等数学实验教学模式研究[J].西南师范大学学报:自然科学版,2011(04).
[3]时红霞.高等数学实验教学的应用研究[D].西安建筑科技大学,2006.
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