化学教学中探究性学习的实施策略,该文是化学教学有关论文参考文献范文跟探究性学习和实施策略研究和化学教学相关本科毕业论文范文.
化学教学论文参考文献：
樊晓霞
（辽宁省大连市瓦房店市第十六初级中学,辽宁瓦房店116300）
摘 要：探究性学习有利于培养学生的创新意识,在探究过程中无论成功与失败,对学生来说都是有所收获的.文章阐述了实施探究性学习的意义,从将演示实验探究化和激励参与意识、培养学生主动性两方面研究探究性学习的实施策略.
关健词：初中化学；探究；教学模式；发散思维；创新意识
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0087-01
作者简介：樊晓霞（1971－）,女,河北康保人,中教一级教师,从事化学教学与研究.
化学作为一门探索自然规律的学科,在科技教育中有巨大的优势,而探究性学习则是一种学习化学的全新的教学方式.在初中化学教学中开展探究性学习,能激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的创新意识、使他们想创新、敢创新、会创新.
一、实施探究性学习的意义
探究性学习的核心是让学生自主参与学习、获得知识.探究性学习重视探究过程,强调教学是为学习创造必要的外部条件,以帮助学生有效地学习.例如,在学习二氧化碳的性质时,教师可以先提出问题：汽水是同学们喜欢的一种饮料,其中含有一种气体,这种气体是氮气、氧气、还是二氧化碳呢？教师可指导学生进行探究,根据已学的知识,大部分学生提出把该气体通入澄清的石灰水中,可观察到该气体能否使澄清的石灰水变浑浊,就可以通过实验证明该气体是二氧化碳.教师再请学生检验汽水中的二氧化碳,这时学生会积极思考,争先恐后地发言,又想出了许多好办法,如验证该气体是否可燃、不燃或助燃等.接着教师可给学生提供实验室制取二氧化碳的药品和仪器,然后指导学生自己动手制取二氧化碳.这又涉及到气体收集的问题,教师可做这样的引导：大家都知道不能用排水法收集,那应该用什么方法收集呢？有的小组选用了向上排气法收集,有的小组选用了向下排气法收集.这时,教师不要直接告诉学生答案,要通过探究性学习让他们自己寻找答案.可通过另一个实验检验其气体收集方法的正确与否.如何证明是否收集到二氧化碳气体呢？学生会根据前面的学习很快做出回答：可用燃着的火柴来检验.针对学生提出的方法,经实验得出结论,发现采用向下排气法的小组集气瓶中的气体没有使木条熄灭,而采用向上排气法的小组收集到的气体能使燃着的木条熄灭,这时同学们就很容易地总结出了“二氧化碳密度大于空气,应该采用向上排气法来收集”这样的结论.同时,二氧化碳能够让燃着的木条熄灭的现象,则让学生从感观上对二氧化碳可以灭火的性质有了初步的认识.这样,制得了二氧化碳气体的小组,验证了其探究的二氧化碳密度比空气大的性质；而失败了的小组的同学则总结经验后又重新开始了他们的“探究”……经过实验,学生对二氧化碳的知识有了一定的了解.在课后留给学生一个探究思考题,让大家根据自己的理解总结二氧化碳的性质及其灭火采取的方法.通过实验,学生会在头脑中有一个对知识加工、细化的过程,在进行实验探究、设计的同时,提高了多方面的能力.学生的种种实践表现让教师认识到,在探究过程中,不管是成功还是失败对他们来说都是一种收获.
二、化学探究性学习实施策略
（1）将演示实验探究化.由于在初中的化学学习中,学生只是刚刚接触了一些化学知识,对一些物质的性质还不了解,教师可以通过身边熟悉的事物去帮助学生理解.教师要根据学生实验的客观情况,选取一些贴近生活的事例,来激发学生的好奇心,由好奇心转化成强烈的求知欲,进而引发学生对问题进行探究的.如在探究酸碱的中和反应时,可以设计这样的情境：先拿出一支白色的花,喷上一点“水”（无色酚酞试液）,然后再喷上氢氧化钠溶液,学生会惊奇地发现白色的花变成了红色.带着悬念继续往花上喷盐酸,红花又变回了白花.花朵颜色的变化能激发起学生浓厚的学习兴趣.
（2）激励参与意识,培养学生主动性.作为一名教师,应该转变观念,着眼于提高学生的全面素质,培养学生的能力,充分发挥学生的主动性.要体现学生的创新精神,激发学生的内在需要.例如,在学习铁的性质时,通过下列问题设置,让学生自己动手实验,收集事实和资料,制定探究实验方案.以此培养学生探究知识、分析问题和解决问题的能力.问题提出：家庭厨房铁制品在什么条件下最易生锈？提出假设：铁制品在潮湿空气中易生锈.验证假设：让学生根据p122 进行实验.设计铁制品锈蚀和防锈的实验探究方案.并通过一周的准备,让学生在化学课上展示自己的实验成果及交流活动中的体会和收获.分析结论：铁制品在有水或空气干燥的条件下不会生锈,只有在潮湿的空气中易生锈.学生通过亲自参与探究学习,使课堂教学焕发出勃勃生机,体现了教学的真正意义在于唤醒、激励、体验和感召.
三、结束语
总之,在探究性学习教学中,学生始终处于一种积极参与、动手、动脑、动口、相互交流合作、理论联系实际的状态.他们的思维、表达、自学、实践、合作等能力都能得到培养,也让每一个学生以轻松愉快的心情去认识这多姿多彩的物质世界,有利于学生成长成才.
参考文献：
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