新课程标准下的语文作文教学方法探微,本文是语文作文方面论文写作资料范文和探微和语文作文和新课程标准相关自考开题报告范文.
语文作文论文参考文献：
张云云
（浙江省浦江县花桥乡中心小学,浙江浦江322200）
摘 要：语文写作教学的目的不仅仅是为了提高学生的作文水平,更重要的是要提高学生的表达兴趣,养成良好的写作习惯.要淡化作文技巧,开启学生作文灵性；深入生活实际,拓展学生写作思路；设计多种练习,激发学生写作兴趣.
关键词：小学语文；作文教学；作文技巧；写作兴趣
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0070-01
作者简介：张云云（1988－）,女,浙江浦江人,小学高级教师,从事语文教学与研究.
作文教学在语文教学中占有重要地位,是学生语文综合素质的体现.因此,教师对学生作文能力培养尤为重要,可以提高学生的语言运用能力和表达能力,以及思维创造能力.高效的作文教学可以培养学生良好的写作习惯,激发学生的写作兴趣.而要达到高质量的作文教学水平,教师就要注意教学方法的创新和灵活,注意结合学生的写作兴趣,把作文教学与学生的生活实际联系在一起,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作效率.
一、淡化作文技巧,开启学生作文灵性
作文是学生表达自身想法的一个重要载体,小学作文训练不同于初中和高中的作文训练,不需要学生表现思想深度.小学作文仅仅是练笔,培养学生的语言表达能力,提高学生的写作兴趣,培养学生的写作习惯,让学生通过自己所见、所感表达出自己的想法和感受.目前,有的教师过度强调写作技巧的培养,使学生的写作框定在教师所传授的技巧中,思维僵化,降低了学生的写作兴趣,阻碍了学生灵性的发挥、精神的升华和语言表达能力的提升,写作水平几乎得不到提高.所以,教师在培养学生写作能力的过程中,应该淡化写作技巧的传授,提高学生的感情投入,激发学生的写作热情,而不是刻意在文章结尾处升华中心和感情.教师要善于引导学生对写作方式进行创新,打破固定的思维模式,在思考和创新的过程中,产生多种多样的立意.在人教版五年级语文下册第一单元关于“开卷”的作文训练中,学生的思维往往都局限在“开卷有益”这个立意上,只会围绕开卷的益处去考虑,并没有什么新鲜的想法,这不利于学生写作思路的拓展.教师可以引导学生多角度立意,发散学生的思维.可提出“开卷未必有益”的新思想,跳出固有的思维模式,产生新的立意.这样的教学方式,能够给予学生自由想象的空间,能够提升学生的思维能力.教师还应该适时鼓励学生,让学生充满成就感,调动学生写作的积极性和主动性,从而热爱写作.
二、深入生活实际,拓展学生写作思路
小学生正处在对任何事物都有新鲜感的年龄,教师在教学过程中,应该充分结合学生的年龄特点和性格特点,把作文的命题和学生的实际生活紧密结合起来.只有接触生活,深入生活,才能在写作的过程中产生情感的碰撞,心灵的释放,才能更流畅地进行情感的表达.在作文教学中,教师拟定的作文题目要与学生的生活实际相联系,让学生多角度地书写生活,感悟生活,给学生一个大的发挥空间.教师可以通过组织娱乐活动,给学生提供写作素材,并对学生进行及时的引导,激发学生想要表达的,从而促进学生自主写作,自主提高,学会用文字表达自己的真情实感.同时,教师要注重引导学生对生活中的事物进行观察,利用生活的多元性,拓宽学生写作思路,积累写作素材.例如,教师可以在上课时提出一个生活中常见的问题：为什么冬天的时候南方室内和室外几乎是一个温度,而北方即使室内没有开暖气和室外的温度也有巨大的差别？学生可以对此展开讨论,对于不懂的问题可以查阅资料或利用网络来解决,然后在班上进行集体讨论.最后教师进行总结：北方由于多风和严寒,在修建墙体的时候增加了墙体的宽度,而南方的墙体宽度小于北方.经过探究,教师可以指导学生进行写作,开阔了学生的视野.
三、设计多种练习,激发学生写作兴趣
新课程标准在全国实施后,要求教师注重学生的主体地位.如何落实学生的主体地位呢？那就要提高学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣.俗话说,兴趣是最好的老师,只有学生愿意学习了,才能积极主动地参与教学活动,在教学过程中学到知识.为了提高教学质量和教学效率,教师应该从吸引学生注意力方面入手.为了激发学生的写作兴趣,教师除了给学生布置有趣的命题作文外,还可以让学生进行片段写作,即每天让学生写一段话,久而久之,学生就会产生写作兴趣,就会养成良好的写作习惯.在训练中,教师要告诉学生,一段话的篇幅可以不长,但一定要有中心思想.这样的练习简单易行,灵活机动,不但提高了学生的写作水平,还培养了学生的表达能力,让学生的思维得到了发展.除此之外,教师还可以给学生一个文章的开头或结尾,让学生充分发挥自己的想象进行写作.例如,给开头：学校的杨柳开始发芽了……今天是学校举行运动会的日子……早上的雾是多么浓啊……给结尾：我真喜欢春天；我的爸爸就是我的榜样；我想象中的百宝箱真的好神奇.教师也可以充分利用教材,让学生根据教材的插图进行写作.这样,既培养了学生的创造思维能力,又给了学生充分想象的空间,让学生喜欢上写作.
四、结束语
总之,教师在进行写作教学时,要注重学生作文素材的积累,注重学生思维能力和创造能力的培养.努力培养学生的写作兴趣,调动学生写作的积极性,充分扩展学生的写作思维,激发学生的写作热情,打开学生的创作之路,让学生爱上表达,爱上写作.
参考文献：
[1]陈慧敏.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].吉林教育,2015(28).
[2]夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].教师,2015(26).
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