中职体育教学,本文是体育教学类有关学年毕业论文范文跟中职和教学和体育类论文如何写.
体育教学论文参考文献：
西昌现代职业技术学校
朱洪坤
【摘 要】社会经济迅速发展,职业教育突飞猛进,但是,无论经济怎样发展,社会怎样进步,体育教育都不容忽视.体育教学作为一门基础学科,与各个学科的发展都有着紧密的联系,体育教学应该也必须成为职业教育发展的坚实基础,这就要求我们必须提高中职生的职业素质,体育课是青少年特别喜欢的课程,我们可以利用体育课教学的特有环境与方式,在进行中职学生全面素质教育中大显身手.
【关键词】中职体育；个性培养；合作能力
一、教学观念的转变
体育教学改革的前提是转变教学观念,彻底摒弃盲目追求运动成绩的训练式教学模式,树立健康第一,终身体育为核心的教学思想.国内大部分的学校体育教学是以竞技运动项目为主,老师和学生只注重运动技能的教和学,忽视了以锻炼身体为目的的学和练；只注重学生的运动成绩而忽视了学生的终生发展、轻视了终身体育；老师和学生都忽视了体育意识及自我锻炼能力的培养.只是一味地强调运动技术和运动成绩,老师教得无味,学生学得无趣,缺乏了学习的积极性、主动性,也就更谈不上创新学习和自主学习.在新的教学思想指导下,体育课不再片面强调运动成绩和运动技能,转向以学生为主体,从培养学生学习兴趣入手,激发引导学生从兴趣到主动锻炼,最后拥有专长的新教学模式.培养学生积极的体育意识,形成运用科学方法坚持体育锻炼的良好习惯,形成建康的生活方式.只有转变教学观念,形成有效的教学思想,教学才有方向,这是上好体育课的前提与保证.
二、要重视学生的个性培养
在教学中教师应根据学生的个性差异,选择适合的教学内容.只有合适的教学内容,才能提高学生的学习兴趣,促使学生主动练习,从而有利于学生养成良好的自我锻炼的习惯,促进学生身心健康的发展.
1.选项教学.就是选择学生感兴趣并能促进其身心健康发展的体育项目进行教学.它是以学生兴趣为出发点,根据教师资源、学校场地、器材设施等进行选择性的教学形势.选项教学分为两个层次：一是教师根据学生情况和学校实际选择教学项目；二是学生根据自身兴趣和爱好要求教师选择教学内容.俗话说,兴趣是最好的老师.只有提高学生的兴趣才能带动他们的积极性和主动学习的精神.
2.分层教学.即根据学生技能水平和身体素质差异进行分层次教学.根据学生体质状况,要对成绩不在同一层次的学生要求有所不同,避免体质好、水平高的学生觉得索然无味,影响其积极性；也避免体质差、水平低的学生感觉吃力,产生厌学情绪.对于在学习过程中思想有变化的学生要及时作出调整,以便达到更好的学习效果.在分层教学中要始终注意的是保持学生较强的自信心,这就要求教师运用各种教学手段和技巧,避免对学生心理和生理产生伤害.
三、教学方法需要与时俱进
事实证明,传统的教学方法已经不适应时代的要求,要提高学生的学习兴趣,提高教学效果,必须与时俱进改革教学方法.
快乐体育就是让学生通过体育活动体验运动中的快乐感,激发学生参加运动的自觉性和主动性,营造宽松、愉悦的氛围,使学生在欢乐中学习体育运动知识、技术,增强体质,塑造个性.在体育教学中可以以小型多样、游戏性强的项目代替一些技能性强、追求成绩的项目.比如我们还可以将“拓展训练”简化为课堂“拓展游戏”,让学生在游戏中启发想象力与创造力,通过训练使学生充分认识自身的潜能,培养良好的身体、心理素质和意志品质,培养学生对群体的参与意识和责任心,达到体育锻炼与课堂教育的目的.
四、培养学生之间的合作能力,合理利用多媒体教学
1、中职类学校,学生年龄小,并且面临就业,走向社会.这就又赋予了我们教育工作者另一项使命：培养学生们的人际交往、团队合作能力.而在众多的教育工作者中,体育教育工作者有着得天独厚的优势.体育教师们在教学过程中要多注重学生之间的合作能力,比如可以在进行快乐教育的过程中加入一些“拓展训练”,在自然地域,通过模拟探险活动进行的情景式心理训练、人格训练、管理训练,从而达到“完善自我、熔炼团队”的目标.“拓展训练”强调教师的引领,小组成员之间的讨论,相互之间的信任和帮助,紧密地依靠团队的协作,使每一个人都能完成任务,在这个过程中人人都得感悟和提高,从而达到在战胜困难的过程中磨炼毅力,培养团队精神、改善人际关系的目标.老师要在教学过程中和学生共同分享体育活动中的快乐,相互理解,团结协作,学会宽容,建立和谐的师生关系、生生关系,以促进学生的人际交往,提高社会适应能力.自主学习可以使学生养成良好的生活和学习习惯,更加积极主动地面对学习,而不是把学习当成一种压力、一种包袱.采用自主学习模式可以培养学生的主观能动性,有助于学生良好的性格的形成和心理素质的培养,更可以保护和发展学生的想象力和创造力.
2、优化教学活动,整合教学资源,提高学生的学习兴趣.体育学科本身有着很强的趣味性,学生年龄偏小,思维活跃、爱动,教师在进行体育学科教学活动时可以合理利用多媒体教学资源,用PPT的形式把课本内容里的文字、图画和声音等更好地展示出来,让学生通过自主观察学习新的内容,然后教师进行提问并纠错.这样更能激起学生的学习兴趣,潜意识地督促学生更加高效、自主地学习.
自主学习的主体是学生,学生既是学习的主动参与者又是学习成果的受益者,教师在这个过程中起到的是辅助性学习的作用.时代在不断革新,教育体制也在发生变化.传统的“满堂灌”的教育模式已经满足不了现代教育的需要.传统的教育模式是老师一味地说教,学生被动地接受知识.这种教育模式限制了学生想象力和创造力的发展,学生是一个时代的希望,如果学生的创造力被扼杀在了萌芽之中,那么势必会影响到时代的发展速度,这种后果是不堪设想的.当下我们要勇于开发和完善自主学习模式,并积极推广自主学习模式,让它发挥出更大的能量,让更多的适龄学生受益.
【参考文献】
1 张会超.浅谈体育教学中的德育教育与教学管理.素质教育研究,2007（2）：84.
2 马军.浅谈体育教学中的“挫折教育”.中国学校体育,2008（1）：35.
综上所述，此文是关于体育教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及中职和教学和体育相关体育教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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