提高中职计算机专业学生实践课动手能力,该文是计算机专业毕业论文的格式范文和动手能力和实践课和计算机专业有关毕业论文格式模板范文.
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［摘 要］针对中等职业学校计算机专业教学现状中存在的问题,探析提高中职计算机专业学生动手操作能力的有效措施.根据多年来对计算机教学经验的总结,提出了提升中职院校计算机专业学生实践能力的方法.
［关键词］中职计算机专业；实践课；动手能力
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）36-0007-01
随着社会信息化的日益发展,对计算机专业的人才需求越来越大,但同时也对计算机专业人才提出了更高的要求.计算机专业是一门重视实践,或者说是应用性很强的学科,特别是对中职院校来讲,更是以学生的职业为特点,既要满足市场对人才的各种需求,也要使培养出的学生适应社会的需求.
一、教学模式的缺失
计算机专业学生迫切想学习到专业的技能,但由于自身和教学等的原因,他们的实践操作能力不是很强,不能很好地适应社会发展的需要.当前中职院校计算机专业的教学中普遍存在以下三个方面的缺失.
(一)传统的教学模式限制了学生的自主性
当前的教学还是习惯采用传统的教学模式,在整个教学过程中,教师还是采用“满堂灌”的方式,学生只是被动地去“听”,没有积极主动地参与到教学中,更不用说学生间的互动学习,兴趣的提升.
(二)在教学过程中重理论轻实践
计算机专业本是一门应用性、实践性很强的学科［1］.特别是中职计算机专业课,中职计算机专业的学生将来的就业导向就是在计算机领域有所发展,而在实际教学过程中在课程设置和教学设置中都重理论教学而轻实践教学,这有悖于计算机专业教学的宗旨和目标.
(三)学生的学习兴趣不高
对我们学校的学生而言,在初中对计算机的学习就很少,基础较差,对基本的操作都不能很好掌握.有的学生虽然计算机玩得好,那也只是停留在打打游戏、看看电影、浏览一下网页的层面.而计算机专业的实践课,专业性强、枯燥无味,好多学生还没入门就打退堂鼓,丧失了学习专业实践课的兴趣.
三、教学模式的改进
针对以上这些问题,我们采用了以下措施：
(一)改革教学模式
我们要打破先讲理论再讲应用的传统教学模式,将案例教学作为计算机理论教学的主要形式,让学生举一反三,逐步深入,达到熟练掌握知识的目的.我们在上课的过程中要由浅入深、由易到难,这样可以消除学生对计算机课程的畏惧感,还可以提高上课的趣味性,从而激发学生的好奇心和求知欲,有利于实践能力的培养［2］.例如,我们在上Flash动画设计、AE影视制作课时,首先给学生展示今天上课的结果,让学生了解今天学习的效果,更能激发学生学习的积极性.
(二)激发和维持学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师,我们在教学设计过程中要深入钻研教材,善于挖掘教材中的生活信息,把学生经常接触到的感兴趣的内容,借助生活化的素材展现出来,让学生在实际生活中感知计算机实践课的魅力［3］.例如,在Photoshop课程中,我们可以用一些平面广告和婚纱艺术照等生活中常见的平面设计作品来激发学生的兴趣.
(三)以赛促学,真正体现职业学校的特色.
职业学校与普通中学不同的地方,就是职业学校强调学生技能的水平,培养社会需要的是应用型技术型人才,因此中职学生在校期间必须掌握扎实的计算机专业知识和实践操作能力［4］.我们不仅仅只为技能大赛服务,我们应该让每一个学生都积极参与到实践训练中.在2014级计算机班的专业课程动漫设计、影视制作过程中,让学生每月进行一次比赛,每次比赛给表现出色的学生奖励,这样既培养了学生的竞争意识,又提高了学生的学习兴趣,一举多得.还可以鼓励学生积极参与省市技能大赛,省市技能大赛既是全省市各个中职学校学生技能的一次较量,也是共同学习交流的一次机会.技能大赛对学生的技能要求也比较严格,让学生有一种精益求精的动力.
总之,学习技能是中职学生的基本任务,而如何指导学生学习和多样化培养学生［5］以及培养技能型人才［6］则是教师必备的技能.了解学生的想法才能让学生知道如何学习,与学生平等交流才能让学生更方便地学习到知识.中职学生有其不足,但也有许多优点,充分理解他们,才能激发他们的学习兴趣.在中职学习中激发了他们的兴趣,才有更积极的态度学习这门课程,深入地操作实践这门课程.
参考文献：
［1］吴林根.基于创新人才培养的实践教学改革［J］.ResearchandExplorationinLaboratory,2004,23（10）:10-11.
［2］王晟.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力［J］.学周刊,2012（23）:193.
［3］赵建昕.提高数学建模能力的策略研究［J］.数学教育学报,2004,13（3）:50-52.
［4］高永兵,赵宇红,靳荣.利用群构建Internet计算机辅助教学平台［J］.中国远程教育,2006（9S）:68-70.
［5］李万龙,郑山红,赵辉,等.多样化软件工程人才培养模式研究［J］.计算机教育,2014（14）.
［6］董刚,杨理连.高职教育高素质技术技能型人才培养质量研究［J］.中国高教研究,2012（9）:91-94.
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