激发学习信息技术兴趣，提高学习信息技术效率,本文是信息技术方面本科论文开题报告范文与信息技术兴趣和信息技术效率和激发类毕业论文格式范文.
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计算机已经成为人们生活中的一部分,同时在各个领域发挥着重要的作用,掌握与计算机相关的学科知识将成为生存的必需手段之一,计算机教学正成为面向21 世纪的教学科目之一.那么,如何来激发学生学习计算机的兴趣呢?夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一.”学生爱上信息技术课,但这种爱好往往表现在爱玩游戏,或者上网聊天、看Flash 动画.而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习.因此,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的.我在教学实践中主要用以下几种方法进行信息技术课堂教学.
一、利用游戏揭去学习计算机的神秘面纱
如果学生对某种事物发生了兴趣,就会启动思维,苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法；并且只有在做事情时感到其乐无穷,精力才会高度集中,才能充分发挥自身的聪明才智,有所创造,有所发明.计算机是一门新兴学科,属于尖端技术,大部分学生对于计算机的了解是通过广告,或者是道听途说,以致于一些学生对计算机产生了一种神秘的感觉.利用多媒体教学,可以使学生明白,计算机只不过是受人控制的机器,计算机的操作也非常简单,一般地操作键盘或鼠标即可,这样他们就很自然地走近了计算机,一些诸如键盘、鼠标、显示器、软盘、光盘、硬盘等名词对他们来说也不是什么新鲜事物了,也就消除了学习计算机的恐惧心理,提高了学习计算机的兴趣.
利用学生爱玩游戏的天性,索性让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意.把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能.
例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了.我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛.学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法.于是就有人提出如何能够打得又对又快.在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真.经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了.这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识.
二、创设情景,使教学过程直观化
在课堂教学中,教师要做到突出重点,突破难点,要让学生明确本堂课的教学目标、重点、难点.教师在上课开始时,首先要展示本堂课的教学目标,以便引起学生的重视,然后教师可以通过投影仪、多媒体等直观教具,刺激学生的大脑,抓住学生的眼睛,抓住学生的心,使每一位学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣,提高对新知识的接受能力.例如在讲计算机硬件组成时,我先让学生面对整台计算机,然后对计算机进行“解剖”,通过多媒体技术把计算机的所有硬件都展示在屏幕上,让学生对计算机的硬件有深刻的认识,使学生觉得计算机也不是什么遥不可及的东西.当学生对计算机结构有了初步的了解后,就会产生努力学好计算机的浓厚兴趣.
还可以利用媒体来创设、优化教学场景,借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲,激发学生的探究兴趣和动手操作的,使学生在学习情景中产生探究学习的动机,引导学生进入最佳学习状态,既让学生明确了学习的目标,又为学生指明了学习的方向,使学生感到学习也是一种乐趣,从而更加积极主动地进行探究.
如在Word 软件中进行《插入图片》教学时,设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品,有精美的贺卡、诗配画.学生看后,便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”他们的眼中流露出求知的.我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word 中制作出来的.”并激励学生：“只要开动你们的大脑,发挥自由的想象,你们同样可以做到,而且还可以比他们做的更好.”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来.这样导入,创设一个宽松的学习情景,真正调动了学生的,为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础.
三、学科整合,促进学生学习
信息技术可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源.《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力.”因此,在信息技术的教学中,利用它与其他学科的整合,同样可以促进学生的学习.如在《初识PowerPoint》时,可以播放其他学科教师制作的PowerPoint 课件,让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上,从而产生要学好PowerPoint的想法.再如在《信息的下载》伊始,我结合语文课中的《音乐之都维也纳》播放有关维也纳的文字、图片PowerPoint 的幻灯片,再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊,学生通过观看,了解了学习信息下载的重要性,激发学生想学的感情.与其他学科的整合,能够唤起学生原始的学习动机,不要教师进行过多的激励,学生都能自觉地进行学习.
如在教学Word 时,结合学生实际,让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时,让他们配合美术课,进行实际的绘画；在教学上网时,结合自然、语文、社会等学科,查找自己需要了解的知识；这样,使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务,让学生感到计算机知识的重要性和实用性,培养了学生学习信息技术的兴趣,增长了学生的知识面,也培养了学生的创新意识与创造能力,促使学生全面发展.
四、动手实践和竞赛,培养学习兴趣
小学生认识的深度还不够,只有充分实践才能达到预期的认识程度,只有充分理解和认识所学内容,才能激起小学生的学习热情.学生动手操作,兴趣与知识一举两得.曾说过“实践是检验真理的唯一标准.”在教学活动中给学生亲自动手操作,然而在亲手操作中会发现各种尽不同问题,从而达到解决实际问题是教学的新理念之一.在教学中,我们时常会发现学生爱搞小动作,可见学生的好动心理是正常现象的,如果我们合理的运用小学生这一心理特点到教学活动中,就会达到一举两得的效果,即能满足他们好动的要求,又能在愉悦中获取知识.
竞赛是一种动力,小学生好胜心强,求胜心切,课堂上的游戏和竞赛,学生分组合作学习,又能极大的满足学生们的显示欲,个人之间,尤其是男女间,小组之间,谁都想呈强,显示自己的力量,能把学生置于游戏活动中,取长补短,充分发挥“三个臭皮匠,胜过一个诸葛亮.”这样,在开动脑筋,互助合作的过程中,枯燥的内容变得有趣地掌握,这种形式小学生是极感兴趣的.
总之,能否调动学生的学习兴趣,关系到教学的成功与否,只有当学生对其学习内容产生兴趣,才会乐意去学,才会去积极思维,才会受教育于轻松愉快之中,这对学生的身心发展及提高教学质量都有着重要的意义.所以,书山有路勤为径,学海无涯趣作舟.
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