激发学习兴趣提高阅读能力、如何提高学生英语阅读能力的方法,本文是有关英语阅读自考毕业论文范文和学习兴趣和英语阅读和激发类专科毕业论文范文.
英语阅读论文参考文献：
【摘 要】《普通高中英语课程标准》指出：高中英语课程应根据高中英语认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本认知和发展特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言能力的同时,着重培养和提高高中学生英语课外阅读的能力.
【关键词】阅读教学；英语阅读能力；课外阅读
《高中英语教学大纲》明确规定：“在高中英语教学中,听、说、读、写要进行综合训练,在进一步提高听说能力的同时,侧重培养阅读能力.”阅理能力是高中英语教学的主要目标,是学生从书面语言中获取信息,进行加工编码,获得知识意义的活动过程,是一种综合的英语能力.著名英语专家许国璋教授曾这样说过：“我可以用一个比较野蛮的说法：口头交流是个封闭式交流,环境和任务决定这种交流只能是有限的交流.我要说,读是完全不同的一种经验……只有通过读,你才能获得最大的实践量,才能享受到学习外语的真正的甜头.读,给你带来一个崭新的世界.”因此,在英语教学中流传着这样一句话：得阅读者得天下.近几年来年来,高考英语科对考生阅读能力的要求越来越高,主要体现在以下方面：阅读量加大、生词数增多、猜测词义分量加重、强化了语段、语篇分析.如何提高学生阅读理解水平及解题能力,以适应新的要求,我以为在教学过程中,教师根据高考阅读理解能力测试要求、试题特点,有意识地培养学生掌握阅读技巧是解决问题的关键.因此,在高中英语教学中,谁也不能忽略阅读理解的重要性.同时,听、说、读、写四种能力,我认为对我国绝大多数中学生来说,读无疑是他们今后生活中最实用的.因此,搞好高中英语阅读教学是英语教师的重要责任与义务.
根据现代英语教学理论,英语阅读教学应侧重培养学生的阅读技能,帮助学生获得独立阅读能力,即能直接阅读非专业性文章,能阅读一般报纸和杂志.可见,阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径.阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标.
l 攻下词汇关,为阅读训练扫清心理障碍
词汇能力在基础教学阶段处于最重要的地位,它为阅读训练提供了先决条件.研究表明,只有当学生具备了一定的词汇量,才能从对词语辨认等基本技巧过渡到对抽象概念形成思维等高级阶段,才能利用相应的背景知识和必要的上下文提供的线索来最后实现意义的构建.怎样在短时间内帮助学生大量扩充词汇呢？针对这个问题,我们应该从培养学生词汇处理能力抓起.主要体现在：1.按拼读规则读单词,并根据构词法的知识来判断和记忆派生词及合成词的词义和词性.2．不断提醒学生“词不离句,句不离文”的词汇学习原则,使他们学会根据前后文来处理英语中一词多义、熟词生义等种种常见的现象.
2传授基本的阅读方法,教会学生如何读
现代教育更重视培养学生的自我发展能力,我们要传授基本的阅读方法,教会学生如何读.常见的阅读方式有：
2.1跳读.寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词,利用语法过渡词,语气转折词及时态等,抓住文章脉络.
2.2略读.以较快地速度阅读文章,不要求细抠字句.通过整体粗读,领略内容大意,帮助理解,为细读作准备.寻找主题句,获取大意,找出每段的主题.
2.3精读.分段细读,注意细节,注意语言结构,处理语言点,抓住主要事实,关键信息,揭示文章结构的内在联系,帮助深化理解.
3文化背景知识的积累,为提高阅读能力打好坚实的基础
语言是文化的不可分割的一部分,是人类的思维工具,是信息交流和文化传承的载体.一种语言的发展,是和一个民族和这个民族的文化发展相伴而行的.因此,无论何时,语言都是认识一个民族一种文化的最集中的标尺.通过语言,可以了解一个民族的历史、风俗、宗教、传统、思想感情、思维定势等等.积累丰富的文化背景知识对提高英语的阅读能力是十分必要的.在平时的上课和学习中,要有意识地积累这方面的知识,更多地掌握英语在不同场合的表达方式.此外,仅就考试而言,近年的高考阅读题材涉及面很广,科技、历史地理、风俗人情及政治等都曾出现过,如果有这方面的知识基础,在阅读时,捕捉中心、理解细节、猜测词义就有了更多的线索,更可靠的根据4因材施教、循序渐进对不同年级的学生要有不同的要求.阅读是一个综合过程,能力的提高更是一个循序渐进的过程.为此,不同年级应有不同阅读达标要求,课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所侧重.例如,高一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上,选材以趣味性、故事性的文章为主.同时,还要逐渐培养学生猜测生词的能力：高二年级的重点,则是培养学生具备基础的阅读思维能力,阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章.高三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上,培养学生对文章的推理能力、归纳能力等．
4精选材料、广泛阅读,逐步培养学生的阅读适度
所谓精选,首先要考虑材料的难度,一般情况下,阅读材料应略浅于所学的课文内容,生词量不要太多,如果生词太多,内容太深读起来困难重重,索然无味,学生就会望文兴叹,这是很难坚持下去的,其次要做的四新,即：内容新,不落俗套：题材新,要广泛天文地理,政治,经济,风土人情,人物传奇,新闻报道,旅游,杂记、科普知识无数不包：体裁新,记叙文、应用文、说明文、议论文面面俱到；问题新,对分析、综合、判断、推理的领域,要构思新颖,设疑巧妙,以求开发学生学习语言的潜在能力.这样不仅使学生的知识面得到了拓宽,而且使学生阅读范畴读物的能力得到了锻炼.广泛阅读能巩固已学的词汇、语法知识,能接触更多的语言信息,从而丰富自己的语言知识,提高阅读理解能力.
5 抓住阅读重点,提高阅读解题能力
快速阅读是综合运用阅读技巧,在快速阅读时通过逻辑思维获取尽可能多的信息.在整个快速过程中,要高度集中思想,让大脑处于高度兴奋状态中,因此要养成视读的能力,既用眼睛扫描文章内容,按意群、词组理解句子的意识,不要朗读或默写,不要逐句读,不要用指头或铅笔点着读,不要随时到回去重读,不要边读边和别人说话,如果念的很慢,一词一词地读,注意力不集中,往往念完全文还是很茫然,词都认识就是不知道文章讲什么,所以现在的英语测试都有一个阅读速度的要求.
要一口气将整篇文章读完,要边读边记有关重要内容,尽量减少回读次数.注意力应放在整篇文章上不要过多地考虑每个词或短语的意思,如果遇到与信息无关的生词要跳过,不要在这些词上过多地去浪费你的时间和精力.如遇到与信息有关的生词,要尽量根据上下文关系或构词法知识去猜测其含义,最好不要查阅字典或参考书,养成独立思考的习惯.
在平时训练时要教学生如何理解中心思想,如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节,如何从字里行间去理解作者的言外之意,如何进行整理归纳,如何进行逻辑推理,如何辨识图形,学生只有掌握了这种多角度,多层次思考辨析方法,才能真正提高阅读的效率.总之,只要我们方法得当,再加上坚持不懈的努力,定会收到满意的效果.
6强调阅读速度．抓住阅读重点
在考试中要求在有限的时间读完大量难易不等的阅读材料,这就要求学生能够抓住阅读的重点,提高阅读的速度.因此,在阅读教学中,教师要培养学生的阅读技能,通培养学生的自学能力.如果阅读文章时,阅读速度太慢,就会出现看了下句忘了上句,对文章没有整体把握,结果只见树木不见森林.另一方面,一个单词往往会有许多意思,有时不联系文章特定的情景,很难确定生词的确切含义.
总之,阅读理解能力的提高不是一朝一夕就可以办到的事情.作为高中英语教师,要提高高中英语阅读教学的质量,我们不仅要重视阅读理解的课堂教学,而且要注重学生平时的词汇、语法等语言知识和英语文化背景知识的积累,并在教学活动中渗透情感态度的教育.阅读作为一项最基本的语言技能,它不是孤立的,而是与其他技能有着密不可分的联系的,只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,将以上各种有效途径交互使用,让学生经过科学系统的训练,并持之以恒,才会有明显的收效.
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