从语言品味到精神感受我教《咬文嚼字》的情境创设,本文是咬文嚼字类有关在职研究生论文范文与《咬文嚼字》和品味和情境类毕业论文范文.
咬文嚼字论文参考文献：
江苏省六合高级中学代霜雪
编者按：深度研课是南京市“张一山高中语文名师工作室”开展语文学科教学中的重要研修项目.2014年《语文教学通讯》发表了“张一山高中语文名师工作室”10位老师的《基于“微课”开展校本“深度研课”——以〈陈情表〉教学“微课”为例》的深度研课.近期,基于代霜雪老师执教《咬文嚼字》的课堂教学,他们开展了全程观察式深度研课,以促进教学智慧的相互碰撞,提升青年教师的教学素养.本期特刊登“张一山高中语文名师工作室”深度研课的实践样本.
《咬文嚼字》是篇老课文.
朱光潜在这篇美学论文中强调的是,培养一种语言运用的精神品质,即“一字不能放松的谨严”.他所举的四五个例子典型、精致,富于书香味,是学生写作应该借鉴的,我的教学设计主要是为了增强炼字的感受与体验,以丰富课文内容.
教学前,我把教学目标、教学过程确定后,便展示了今天的这一节课.以下是教学伊始环节——
师：我们学习了《寻觅文言津梁》这个专题,很多精力是放在文言字词上.我发现文章的后面有这样的习题——（PPT展示教材78页习题,第三题）
国危矣,若使烛之武见秦军,师必退.
臣之壮也,犹不如人；今老矣,无能为也已.
虽在下愚,知其不可,而况于明哲乎？
何必劳神苦思,代下司职,役聪明之耳目,亏无为之大道哉？
师：这些虚词能否去掉？“国危矣”这个“矣”就对表达情感是有帮助的.比如《谏太宗十思疏》中的“诚能见可欲”是否可以改为“是故见可欲”？
生：不能,语气不一样了.
师：虽然只是“诚能”两个字,但是语言间的那份真诚,君臣之间主仆的关系就能体现出来了.我们看89页第三题,仔细体会加点虚词的表达作用.
（生讨论）
臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此.
张良曰：“沛公之参乘樊哙者也.”
此亡秦之续耳,窃为大王不取也.
竖子不足与谋！夺项王天下者,必沛公也！吾属今为之虏矣.
师：请同学们选其中一个来说一说.
生1：第四小题中,加上“矣”能体现出范增对项羽那种恨铁不成钢的语气.
生2：有不满、极度失望的情感.
师：这些例子告诉我们,语言文字中充满了作者对人物的情感.看到这些字,便能睹字思情,浮想联翩.朱光潜在1943年时就写了《咬文嚼字》,强调文字的重要性.写作和阅读时要——
生：咬文嚼字.
师：要有什么精神？
生：一字不肯放松的严谨精神.
师:反过来,就是我们题目中的——
生：咬文嚼字.
……
我为什么用文言专题后面的几个练习题来导入？我们班刚刚结束文言教学,老实说我上得较粗浅,更注重字词、句式等基础知识的讲解；而对其他一些文言现象,如虚词语气等,很少涉及.我心里一直惴惴不安.于是,借读《咬文嚼字》的机会,让学生关注文言教学中忽略的内容,也算是亡羊补牢.
《咬文嚼字》的教学目标,主要还是理解文章内容.即找观点,理事例,品鉴活动.教学伊始,我就让学生来找朱光潜主要的观点句,把文章中涉及的例子概括出来.这并不是很难.如果课上只是让学生简单地找观点、概括事例,可能有点太浅了.文章所在板块的名字叫做“如琢如磨”,所以,还要带着学生深入到文本中开展品鉴活动,——教学不能流于表面.因此,我的教学总策略就是,先让学生读一读,谈一谈,讨论讨论,教师再总结总结.
关于炼字,朱光潜先生主张关注情感.从他所举的例子里面能看出其关注点.理清了朱光潜的关注点和几个重要事例之后,我注意到古人“炼字”之难,古人曾因一个字“拈断数茎须”.因此,我需要让学生知道阅读和写作中炼字的难处在哪里.字炼得好,魅力是无穷的.所以,苏东坡这个事例意在提醒学生,联想意义很难控制,也很难把握,平时要多关注,多积累,才能提升鉴赏能力.活动拓宽环节,我让学生自己找炼字的例子,这是学生提前准备的.此举目的是让课内和课外结合起来.学生找的例子,古诗有,古文也有；古代的有,现代的也有,范围较广.学生自己找,自己上讲台讲,这样更能丰富课堂内容,也能让学生走向基于课文的语文活动.
旧书重读似春潮.朱光潜先生写这篇文章,是希望读者从中领会运用文字的严谨精神.我觉得文章对于学生而言,不仅仅是要学习领会严谨精神,也有第六节提到的创新精神.我便带着学生去深入挖掘,不仅把朱光潜在文学文字上的成就挖了出来,还把朱先生的人格魅力发掘起来了.比如他的独立思考精神、刻苦治学精神,他对名家的表述及观点,敢于质疑,敢于提出异见,不盲目,不迷信,不盲从等.为了加深学生对课文的理解,我还引导学生关注课文的写作特点,比如使用材料非常精准.——朱光潜先生个人能力很强,知识特别渊博.高一学生作文水平还亟需提高,这篇文章也是学习语言运用的一个范例.这便是我上课的整体思路.
当然,无论是我还是学生,这节课都还是有点紧张.因为时间的关系,我设计的环节有点多,给学生讨论的时间很少.总体而言,学生活动偏少,没有动起来.这节课,还是有很多值得改进的地方的.
小结,这篇文章为一篇关于《咬文嚼字》和品味和情境方面的相关大学硕士和咬文嚼字本科毕业论文以及相关咬文嚼字论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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