学渣班是贴标签式教育歧视,该文是关于教育方面硕士毕业论文范文和贴标签和教育歧视和渣班有关在职研究生论文范文.
教育论文参考文献：
张玉胜
近日,网络曝出广西永福县一乡镇中心小学根据学生考试成绩划分班级,将成绩最差的学生“分配到最差的教室,配备代课老师”,有家长将其称为“学渣班”.在班上,早退旷课、打架斗殴、抽烟、早恋等问题一大堆.“最荒唐的是竟然有学生在课堂上炒菜.”目前在当地教育部门的介入下,学校已进行整改.(3月22日《北京晨报》)
如果说一些学校将学生分为“重点班”和“普通班”；“快班”与“慢班”的做法,尚可用“分类管理”的漂亮言辞遮羞,那么,以学习成绩划线刻意将差生“人以群分”地设置为“学渣班”,则无疑是地标签式教育歧视.对这种违法悖德和害人不浅的“看菜下碟”做法,不能止于简单的行为“整改”,更需从敬畏法治、崇尚公平、摒弃功利、功能回归的更深层次认知危害,务实反思.
“有教无类”是古往今来的教育传统,也是教育公平的重要体现,更是蕴含于“义务教育”法规的立法真谛.《义务教育法》明确规定：“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务,保证教育教学质量”；“教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展”.必须指出,与“快慢班”的备受诟病相比,“差生”集中的“学渣班”的歧视性质更是显而易见.比如,教室靠近厕所,桌椅是其他教室淘汰下来的,老师是代课教师等,这种将差生打入“另册”、视为“二等公民”的做法,明显有悖教育法规、戕害教育公平,不但要矫正乱象,更当严肃追责.
“传道授业解惑”是教育宗旨,也是教师天职.承认学生的学习差异,实行因材施教的分类管理,是要区别受教育者的不同情况,实施有针对性的教育转化措施,从而实现“一个不能少”的均衡教育效果.从这个意义上说,对“差生班”当更需多一份关爱、多一些倾斜,而并非相反,更不是任其“破罐子破摔”的自暴自弃.这是学校教书育人的职责所在,也是教育行业应当具备的道德素养,更是教育工作者不可或缺的业者良心.
“好孩子是夸出来的”.“学渣班”的最直接危害就是有伤孩子们的自尊心.人是有尊严的,即便是那些不谙世事的小学生,他们同样有自己的人格尊严和正当权益.“差生”标签已涉嫌将孩子分为三六九等的有失公平,“学渣”的形象认知更是对孩子的心灵伤害和人格侮辱.现代心理学表明,当一个人被某种词语名称贴上标签时,往往会自觉不自觉作出自我印象的定格,并下意识地使自己的行为契合所贴的标签符号.在“学渣班”,除早退旷课、打架斗殴、抽烟、等问题成堆外,更有男生聚众、看录像,甚至为筹钱而撬锁偷盗被关进监狱.
诚然,在当下的教育实践中的确不乏“现在的孩子不好管”的师者困惑,但这更考验出学校的管理智慧和教师的施教才能,标签式教育不仅无助于“差生”转化,更会引发适得其反的负面效应.著名教育家陶行知曾言：“只有不会教的老师,没有教不好的学生”.这或当成为教育机构和教育从业者反思“学渣班”怪像的考量基点.
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