再读《一面》,本文是关于再读相关硕士学位毕业论文范文跟再读《一面》和《一面》方面学士学位论文范文.
再读论文参考文献：
子曰“温故而知新”,对于一线语文教师而言,温故是必修的功课,知新却是未必,因为强大的应试压力的存在,语文课堂早已经被标准答案或参模式化了,此过程其实是与“知新”二字渐行渐远.但读《一面》这篇课文带来的认知感受,对于笔者来说却是个例外.作为初中语文教师,对阿累的《一面》记忆并不陌生,虽非年年咀嚼,却也随着教学循环不断地相遇.而每次再相逢之时,笔者都有新的感受.
一、内山书店
课文中内山书店这个名称只出现了一次,在课文第二段,作者在等车的间隙里,“心里想：到内山书店去吧,在那里躲一会儿雨,顺便歇歇也好.”教了多遍之后,笔者突然对这句话有了兴趣——尽管其不算是应试重点,但对于学生来说,或有一种启发.于是在本文的课纲教学任务完成之后,笔者提出了一个问题：阿累为什么想到内山书店去呢？
学生起初的回答当然简单,因为阿累自己已经说得很清楚了——在那里躲一会儿雨,顺便歇歇也好.但这个问题是经不住追问的,因为即使是1932年的上海,虹口公园处可以避雨的地方绝对不只是书店一个.学生也认同笔者这个观点,于是思维向前进了一步,学生开始思考：阿累是一个什么样的人？内山书店是一个什么样的书店？
这两个问题的答案也迅速被找到：阿累是汽车公司卖票的,他“很穷”——两个人几天的饭费才一块多钱；内山书店也不是一家红火的书店,因为“店里空荡荡没有一个顾客”.在课堂上,当师生解读到这里的时候,忽然有了一种感觉：阿累与内山书店的相遇,似乎有一种默契,又或者说存在着必然.用学生的话说,就是“一个旧社会,一个爱书的普通工作,一个并不起眼的书店……阿累与其说是到书店避雨的,倒不如说内心的一种爱书的潜意识,驱使着他走向书店.”当学生解读至此时,笔者提出了预设好的问题：你在闲暇之时去书店吗？这是笔者预设已久的问题,但总觉得提问的时机并不多.在提出问题之后笔者说了一段话作为点睛：今天我们为什么要学习鲁迅？其实是为了汲取先生内心的一种力量,这种力量是对假恶丑的无情批判,是对“皮袍下的小”的深刻揭露,正如阿累在文章最后所表达的,先生虽去但力量长存的意味.而这种精神力量的延续,其最佳载体就是书籍,从这个角度,你才能读出“书籍是人类进步的阶梯”的真实意味.
二、鲁迅译
文中有一段描述,与笔者日常买书读书的细节特别相似,文中是这么说的：
《毁灭》？我记得是一本什么杂志上介绍过,说是一本好书.看一下那书脊,赫然印着“鲁迅译”三个字,我便像是得到了保证似的……
其实笔者相信,真正爱书之人,应当都会有这样的感觉.但这段描述对学生的学习会有什么样的启发呢？作为语文教师,笔者更关心这一点.笔者很想利用这段描述,向学生传递些什么,于是课堂上有了这样的一段对话.
师：课文中“赫然印着‘鲁迅译’三个字,我便像是得到了保证似的”引起了你的注意了吗？
生（多数）：没有.
师：我没有琢磨明白,为什么看到了“鲁迅译”,阿累就“像得到了保证似的”呢？
生：这应该体现了阿累对鲁迅先生的一种信任吧.
生：说得好,说得非常好！在你的读书生涯中,有过这种信任吗？
生沉默.
师：在我们的语文学习过程中,无数次强调过要阅读,同学们也读过很多的书,难道竟然找不到一个十分信任的作者？
生（片刻之后,一个学生站了起来）：我觉得我们平常看书,好像都是为了考试而来的,都是为了作文而来的.好像很少有那种……那种……怎么说呢？……那种很纯粹的读书.
师：你这个词用得很好,你说的“纯粹”,我理解为不带任何目的的读,但这种读又确实能够带给我们以精神力量！是这个意思吗？
生（点头）：对！
应当说这样的对话是令人深思的,如果说学生在初中阶段就失去了纯粹的读,那还指望我们的阅读教学在学生心中能够种下什么样的种子呢？笔者至今记得吴非先生所批的当下语文教师“教书却不读书”,又提醒“不跪着教书”,这样的提醒与笔者自身的认知完全吻合,当然,笔者对吴非先生也有一种类似于阿累对于鲁迅的情怀,这种情怀应当是读书人所具有的,所谓“读书即是读人”,寓意不言而喻.
三、继续前进
读书是为了寻求力量的！语文教学除了听说读写的工具性要求之外,另一要求即从文本当中汲取精神力量的人文性要求.这里需要重复或者说强调的是,这种力量不是体现在文字上的慷慨激扬,也不是体现在试卷上的尽善尽美,文字的力量应当转换为学生内在的一种认识.
阿累在文末说,“前面是一条路,先生没有走完就倒下了,我们只有踏着他的血的足印,继续前进.”“在前进中,我不能自已……”每当读到这段文字时,笔者心中总感觉一股热血往上涌,作者阿累与笔者都可视作社会中的普通一分子,笔者常想,如果国人当如阿累这般热血,那鲁迅先生或者就不需要再批评国民的劣根性了.
诚然,这不易.但先生作品的价值也正在于此,阿累《一面》文章的力量也正在于此.如果在教学中,能够引导学生从文本中汲取这样的力量,并且将这种力量内化为一种品德与习惯,那学生即使在试卷上有所不足,那也不算什么遗憾了.
继续前进！
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参考文献
①管树青：《〈一面〉教学引发的几点思考》,《语文教学与研究》,2012年第7期第28-29页.
②朱永芳：《阿累散文〈一面〉修改评析》,《语文月刊》,2011年第4期第19-22页.
[作者通联：江苏如皋市吴窑镇吴窑初级中学]
综上所述,该文是一篇适合不知如何写再读《一面》和《一面》方面的再读专业大学硕士和本科毕业论文以及关于再读论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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