合作学习在中职英语教学中的应用,该文是英语教学类专科开题报告范文与合作学习和中职英语教学和应用初探相关论文写作参考范文.
英语教学论文参考文献：
[摘 要]在中职英语课堂教学过程中,应用合作学习策略,有助于活跃课堂,强化课堂教学效果.通过分析合作学习在中职英语教学中的必要性和重要性,探究合作学习在中职英语教学中的实际应用.
[关键词]合作学习；中职英语；重要性；应用策略
[中图分类号] G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603( 2016)17-0099-01
随着我国经济的不断发展,为满足学生的学习需求和发展需要,我国中职英语教学不断创新教学方法,以生为本,努力提高教学质量和水平.合作学习作为一种行之有效的教学模式,对激发学生的学习兴趣,营造积极愉快的学习氛围,提高学生语言交际能力有重要的意义.
一、合作学习在中职英语教学中的重要性
中职学校的学生大部分英语基础不扎实,学习习惯不好,缺乏学习英语的自信心和求知欲,一般的教学方式难以达到预期的教学效果.因此,中职英语教师应该改进教学模式,创新教学方式,活跃课堂气氛,充分调动学生学习的积极性,发挥合作学习模式的优点.
所谓合作学习,就是学生通过合作的方式互相学习,完成学习目标.教师根据教学要求和学生特点将学生分为若干学习小组,要求小组成员通过合作探究、交流沟通的方式完成学习任务,再通过小组互评、自评的方式就学习成果进行评价.互动型合作学习对打破“以教师为中心”的灌输式教学模式有重要的意义,针对中职英语教学效率低下,课堂气氛沉闷等情况,教师通过开展合作学习教学模式,可以培养中职学生学习的主动性和创造性,提高学生的教学参与程度,培养学生正确的合作和竞争意识,促进学生的全面发展.
另外,合作学习模式使得中职学生在集体学习的环境下,最大程度实现互动学习,从而促进学生人际交往和团队组织能力的全面发展.合作学习通过巧妙利用师生与生生之间的互动,强调学生的学习主体地位,充分发挥学生学习的主观能动性.
二、合作学习在中职英语教学中的应用
(一)合理分配学习小组
首先,合理建立合作小组是学生合作学习模式得以顺利进行的重要一步,小组成员不宜过多也不易过少,为在全班形成良好的竞争关系,应该将班级成员平均分为6到8组.其次,组内成员也要合理分配,选择成绩基础不同、性别不同、能力倾向不同的学生组成一个小组,保证每个小组的竞争力相近,为组间竞争提供条件.最后教师还应该保证组员的稳定性,以保证组内成员的有效磨合,提供小组合作学习的效率.
与此同时,教师应该设置小组角色分配,例如每个小组设置一个组长、一个汇报员、若干资料搜集者以及若干资料汇总者.在小组成员不断轮换的过程中,促进学生认清自身的优势和劣势,扬长避短,实现自身的价值.
(二)合理设置小组学习内容
首先,教师确定小组合作学习的学习内容、学习目标、学习时间,应该深入研究教材,了解学生的基础水平,并对学生小组合作学习中会遇到的问题、掌握的知识、使用的探究方法有初步的预计,这样可以充分把握课堂节奏.其次,教师应该选取难度适中,有一定讨论价值和研究空间的论题,这样才能在小组合作学习中激发学生的创新能力,充分调动学生思维的活跃度.例如,针对中职学生学习基础较差的特点,教师在设置讨论主题时应该尽量贴近学生的实际生活,避免出现专业性较强的主题,影响学生自主学习的积极性.
其次,教师在设计合作学习任务时应该结合学生的兴趣爱好,引导学生学习英语,让学生在愉悦的心态下适应英语学习.部分学生对使用英语交流很感兴趣,教师可以尝试在课堂上尽量使用英语进行教学和交流,以培养学生的英语听说能力.部分学生对外国风俗习惯很感兴趣,还有学生对英语电影、音乐、电视剧等娱乐活动感兴趣,教师可以丰富教学内容,充分挖掘学生在英语方面的爱好,提高课堂教学的有效性,保证教学效果.
(三)建立科学有效的评价方式
为更好地点评学生的学习方法,提高学生合作学习的学习效率,教师应该建立高效而科学的评价机制,将关注重心更多地放在学习过程和学习方法上,而不是学习结果和学习水平上,同时关注学生的团体合作,而不仅仅是发言者自身的表现.与此同时,教师也可以将评价方式丰富化、多样化,引进学生自评、学生互评、小组互评等多种评价方式,调动学生的积极性,增加学生的参与感,同时促进学生的团结协作,让学生充分体会合作学习的乐趣.通过科学而激励的评价,鼓励学生保持良好的学习态度,维持良好的团结协作关系,最大限度地发挥合作学习模式的优越性.
综上所述,在中职英语教学中采用合作学习模式,应该充分了解学生的发展特质,通过合理的激励机制激发学生学习英语的自信心和主动性,从而培养学生的人际交往能力、合作探究能力、团队组织能力等综合能力.为实现上述目标,教师就要不断探索,根据自身情况对合作学习模式进行创新和改造,促进合作学习在中职英语教学中的应用.
参考文献：
[1]康晓苏,任务型教学模式在中职英语阅读教学中的研究与应用[D].上海师范大学,2012.
[2]邹俊,分组合作学习在中职英语教学中的实践研究[D].华中师范大学,2012.
[3]刘祺丹,合作学习在中职英语教学中的应用初探[J].赤子,2015( 24).
汇总,上文是关于合作学习和中职英语教学和应用初探方面的相关大学硕士和英语教学本科毕业论文以及相关英语教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
对高中英语教学合作学习的探究分析
对高中英语教学合作学习的探究分析 李 清（四川省仪陇马鞍中学校 四川 仪陇 637600）【摘要】 合作学习是新时代下对课堂改革提出的新要求,这是一种非常富有创意和效率的教学实践改革方法,他对传统.
初中英语教学中小组合作学习的实施策略
【摘要】 怎样提高英语课的教学质量一直以来都是广大英语教育工作者与研究者不断探寻的一个重要课题 尤其是颁布了新的英语课程标准后,新的英语教学理念与方法为我们的英语教育提供了广阔的平台 本文在初中英语.
合作学习在中职英语教学中的尝试
贠建强(平凉机电工程学校,甘肃静宁743400)摘要提高中职英语课堂教学质量,充分发挥学生的主体作用,培养他们运用知识的能力,是教师必须认真思考和对待的问题 文章根据英语教学实践中的课堂教改进行尝试,.
合作学习法在小学英语教学中的应用
随着全球化的进一步发展,国家与国家之间的联系日益紧密,所以说,在世界范围内“合作”被广泛提及,社会越来越需要懂得合作的人才 因此,在对学生的培养当中,要从小关注对于学生合作能力.