班主任的人格魅力是初中生价值取向的导航标,本文是初中生类有关专升本毕业论文范文和人格魅力和价值取向和导航标有关论文范文数据库.
初中生论文参考文献：
李艳玲
【摘 要】优秀的班集体,直接折射出班主任高尚的人格魅力,可以说,初中班主任的人格魅力就是初中生价值取向的导航标,班主任危言危行,学生必然正直坦率,班主任学识渊博,学生必然积极进取,班主任善于组织活动,班级的凝聚力必强,身为班主任,必须为人师表.
【关键词】正能量 业务素养 凝集力
笔者认为一个人的人格魅力是由其品格、知识、能力、感情等综合素质组成的.作为初中班主任,只有具备了高尚的人格魅力,才能在学生中产生强大的感召力量和凝聚力,调动学生的求知,并养成良好的行为习惯,进而带领全班学生向着共同的目标挺进,为今后的学习和成才打下坚实的基础.在此,笔者就班主任的人格魅力在日常管理中的作用作一点简要探讨.
一、危言危行,传递正能量
言行一致、为人正派、待人以诚,这是当好班主任的基本准则.初中生正处于行为习惯形成的关键时期,在这个人生的十字路口,其行为习惯的好坏,将决定他们一生的成败,这时的班主任应成为他们行为习惯的航标,用自身的良好行为习惯引导学生养成求真向善的良好习惯,成为具有健全人格的一代新人,这是我们教师尤其是班主任应尽的职责.有这样一个真实案例：我班有位学生有一天无故缺席早操,而检查的学生会同学没发现,该生就认为不参加早操学校也不知道,此后竟然缺席一周之久,仍未被学生会查知；面对这种情况,班主任该作何处理呢？告知学生会,该生会因此受到学校的通报批评,并将扣除相应的班级管理分,班主任的奖金、班级荣誉都有可能会失去,且还可能导致学生的误解；不告知学生会,政教处不知,此事就当没发生,我个人和班级不会有任何的损失,但这样就可能养成学生不良的行为习惯,我决定挥泪斩马谡,告知学生会,并请求处理.当然先要做好该生的思想工作,让他明白千里之堤毁于蚁穴的道理,同时对体育委员也进行了相应的批评教育.并以此为契机对全班学生进行了一次行为习惯教育,当时觉得班主任不近人情的部分学生,从中明白小事中深藏的大道理.班级管理,班主任就得危言危行,传递正能量.初中生毕竟尚未成熟,心中的“小我”时常泛滥,而此时班主任的言行就显得非常重要,它决定着学生的价值取向.“公”与“私”一旦发生冲突,我们就必须为学生做出榜样,秉公处理不徇私情.班主任只有养成高尚的品德才有魅力可言,才能使学生视为楷模,受到熏陶,自觉形成“向师性”,“向师性”对学生健全的人格的形成,具有暗示、自我教育和潜移默化作用.
二、以渊博的学识和业务素养感召学生
无数的教育实践告诉我们,一个好的班主任,必须首先是一位优秀的科任教师.而成为优秀教师的先决条件就是必须具有广博的学识和高深的业务素养,不仅要“专”,而且对相关学科的知识也要“通”.几乎所有的学生都愿意听到别人对他们的班主任知识水平和教学能力的肯定评价,别人对他们班主任的肯定,无形之中提升了班主任在他们心目中的形象.因此,作为班主任,首先必须是业务能手,不仅在教学上要要独到之处,而且游刃有余,并且在学术水平上也应成为学生和其他教师心目中的“业务权威”,这样,班主任才能在学生中树立真正权威.为此班主任必须不断提升业务素养,与时俱进地更新教学和管理理念,丰富知识储备,努力培养自身的学者风范,力求博学多才,这样学生才会“高山仰止,景行行止”,以师为范,积极进取.班主任还必须将自己的人格魅力,贯穿于教学之中,这样言传身教,以多种途径向学生传授做人的道理.同时,班主任还必须善于协调与任课教师之间的关系,一个班集体是否具有活力和积极向上的精气神,班主任和任课教师能否团结协作起着决定性的作用.极富人格魅力的班主任必然具备与任课教师沟通的高超艺术,他们会尊重、信任、关心、理解每一位任课教师,协助每位任课教师做好教育教学工作,能高效地激发和调动任课教师为班级健康发展而努力工作的热情和积极性.
三、以活动促进班级凝集力
优秀的班集体都有强大的凝集力,而凝集力来源于各种有意义的活动.丰富多彩的活动从某种意义上说是班集体的生命,组织好一些有意义的集体活动,营造和谐轻松的环境,学生不仅从中增长知识,开阔视野,且还能促进学生之间的团结和个人才能的发展.一次,我带领我班学生春游,部分学生没按时归队,按时集中的学生就在车上埋怨那些不守时的学生,后来者上车了,我没有批评他们,而是要他们表演节目,同时定下了一个规矩,在今后的活动中,凡是不守时的都要为大家表演节目,车上不和谐的氛围一扫而空,从此之后,再也没出现过不守时的现象.如果当时我严厉批评了那几位不守时的学生,那么,春游的气氛、心情全被破坏了,而被批评的学生也不一定能接受,以后还可能会发生.班级活动的方式和内容同样能折射出班主任的人格魅力,我班的活动基本上都是学生的意愿的具体体现.当然我也会根据实际需要安排特别的集体活动,如,“母亲节”“父亲节”来临,考虑到初中生因年龄特点和心理特点,故作叛逆,不愿与父母沟通,体会不到父母的良苦用心,鉴于此,我要求全班同学给母亲、父亲写一封信,问候父母,增进了解；根据青春期初中生的特点,举办“初中生谈恋爱的利与弊”的大辩论；还有诸如个人艺术作品展、集体过生日、师生座谈会等活动,都是形成班级强大凝集力的重要途径.在丰富多彩的活动中,班主任以自己所具有的丰富阅历、办事的胆识、处事的干练,必能赢得学生的崇敬,这是我们时刻想着学生、尊重学生、了解学生需要,所获得的回报.
陶行知说：“教育就是力的表现.”我认为这里的“力”就是指教师的人格魅力.乌申斯基也曾说：“在教育中,一切都应该建立在教师人格基础上.因为,只有从教师人格活的源泉中才能涌现出教育的力量.”一句话,具有高尚人格魅力的班主任,就是高明的钢琴大师,能用学生的心弦弹奏动人的旋律,以此引导学生健康成长.
【参考文献】
1.广西教育厅基础教育处：《广西中小学校德育读本》,2006.12.
2.魏书生：《班主任工作漫谈》,漓江出版社,2007.5.
（作者单位：546100广西来宾市民族初级中学）
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