任务为立意前提，评析为行文手段任务驱动型材料作文写作指导,该文是评析研究生毕业论文范文跟材料作文和行文和写作指导类论文写作参考范文.
评析论文参考文献：
河南太康第一高级中学 焦文林
什么是“任务驱动型材料作文”？
“任务驱动型材料作文”是教育部考试中心张开老师的《注重题型设计、强化教育功能作文》一文,总结2015年高考作文命题时提出的一个概念.这种作文在试题材料之后给考生发出“任务指令”,要求考生按“任务指令”完成作文,故称“任务驱动型材料作文”.
请看下面的两则高考作文试题：
1.（2015年高考全国课标Ⅰ卷）阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.（60分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信对老陈进行了教育和处罚,并将这起发在微博.经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论.
对于以上事情,你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法.
要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意.完成写作任务.明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露.
2.（2015年高考全国课标Ⅱ卷）阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李,笃学敏思,矢志创新,为生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿.老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路.小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁.”
这三人中,你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择.
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭.
2015年高考全国课标Ⅰ卷、Ⅱ卷都在作文试题中增加了“任务指令”,都属于“任务驱动型材料作文”.
Ⅰ卷,发出两项“任务指令”：一是内容方面的,“对于以上事情,你怎么看？”；二是文体方面的,“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”.
Ⅱ卷,发出一项“任务指令”：考生经过“思考、权衡与选择”表达自己“认为（试题材料中的三个人物）谁更具风采”.
这是“任务驱动型材料作文”在全国新课标试卷里的生动体现.此外,2015年高考北京卷要求“自选一位英雄, 展开想象,叙述你与他（她）在一起的故事,写出英雄人物的风貌和你的情感”,也应该属于“任务驱动型材料作文”,只是在材料与“任务指令”之外,还提供了标题“假如我与心中的英雄生活一天”,表面上是“命题作文”.
高考为什么会采用“任务驱动型材料作文”？
高考作文命题大致经历了命题作文、话题作文,新材料作文三个阶段.命题作文,考生思路容易雷同；话题作文,容易被猜中,有失公平；新材料作文的出现,不仅为考生提供了更多的思考角度,拓展了思维空间,而且有效地避免了猜题、押题现象,但是由于新材料作文提供的角度过多,“考生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作,从而失去了让考生在题目中丰富材料选择、辨析的作用.因此,有专家戏称,材料作文也走到尽头了.”（教育部考试中心张开《重视题型设计,强化教育功能》）为了防止宿构套作,在新材料作文中增加“任务指令”成为一种必然.2015年高考“任务驱动型材料作文”的命题实践表明,这种命题形式继承了新材料作文自主空间大、立意角度等优势,又较好地避免套作、宿构,是一种前景广阔的题型.
“任务驱动型材料作文”与“新材料作文”有何区别？
“任务驱动型材料作文”与“新材料作文”都提供材料,要求考生根据材料写作文,然而又有一些不同之处,考生必须了解：
1．选材视野不同
“新材料作文”,试题的材料可以是寓言故事（2015年高考湖南卷“大树请飞禽带自己去旅行”的故事材料）、哲理材料（2015年高考广东卷的“近”与“远”,2015年高考上海卷的“坚硬”与“柔软”）、名言警句（2015年高考福建卷有关“路”的名言材料）、漫画、时事新闻（2015年高考重庆卷“等车”新闻）等,可以看出“新材料作文”试题材料的取向是比较多元的,命题思想内容体现是广泛的.
“任务驱动型材料”,试题材料更钟情于“时事新闻”特别是引起纸质媒体、网络媒体
关注的热点新闻,材料时代感、思想性都比较强,思想内容上更多地接近、体现“社会主义核心价值观”,体现高考中心对高考命题新要求.
2．立意要求不同
“新材料作文”,在叙述材料之后,对考生的写作要求一般是“要求选好角度,确定立意”（2014年高考全国新课标Ⅰ卷）.作文立意,只要立足于材料,选取任务的一个点立意都是可以的.
“任务驱动型材料作文”,在立意方面同样有“要求选好角度,确定立意”,但它为作文立意设定了“任务指令”,考生必须依据材料,结合“任务指令”立意,立意也会有几个角度可选,但无论选择哪个点,都必须完成“任务指令”,否则,是不符合题意的.
3．试题材料作用不同
“新材料作文”中的试题材料,其作用是引出作文的话题,考生的观点、看法等,考生利用材料确立文章中心之后,就可以淡化材料,甚至舍弃材料,专注于自己观点的论述,重在“借事论理”.
“任务驱动型材料作文”,试题材料则往往是评述对象,整篇文章是在“就事论理”,要求考生把试题材料说深论透,文章的起点与结点,都是材料（体现为人物或事件）上,重在“就事论理”.
4．题外材料要求不同
“新材料作文”,对待题外素材,可以联想开去,旁征博引,只要与文章观点的基本性质是一致的,能证观点正确性的,都可以引入文章.
“任务驱动型作文”,对待题外素材,强调引入素材与试题材料大类相同,即与试题材料具有相似性,或者是相对的、相反的,并且尽量是新鲜的.
怎样写作“任务驱动型材料作文”？
1．立意：以“任务指令”为前提
“任务驱动型材料作文”立意首先要考虑作文的“任务指令”,从2015年高考作文来看,“任务指令”大多针对试题材料的人或事,要考生表明自己的看法；同时,提供三个以上的切入角度.考生必须针对人或事件的本身,或指出事件的意义,赞扬正确的做法,或指出事件的危害,批评错误的行为,站在自己认为合适的角度,明确提出自己的观点.而不可如写作“新材料作文”那样,任意选择一个角度立意.
例：“谁言寸草心,报得三春晖.”父母的恩情,终生难报,父母的亲情,永世铭记.然而,当父亲屡屡违犯交通法规,在高速公路上打手机,劝说不听时,就不能被亲情遮住双眼,需要用理智战胜情感,想尽办法包括这种不得已的办法,帮助父亲,让理性之花灿然开放.
（2015年高考河南考生《理性之花,灿然开放》）
考生根据“对于以上事情,你怎么看？”这个“任务指令”,在小陈“该不该父亲”这个争议节点上立意,又采用“欲进先退”之法.标题重在“理”字,起句着眼“情”字,先说“父母恩情,终生难忘,父母的亲情,永世铭记”,而后笔锋一转,明确指出“不能被遮住双眼,需要用理智战胜情感”“帮助父亲,让理性之花灿然开放”,表现出较高的立意水平.
2．选材：以相同、相反为条件
任务驱动型材料作文怎样选材？一是选择与试题材料同类的性质相同,或者相反的材料（人物、事件）；二是立足于现实选择材料,有现实性的材料,就不用古代的材料；三是选针对性强的名言警句,少量与试题材料相同,或相反的古代材料也可以入文.
一则“任务驱动型材料作文”题,给考生出示“餐馆老板邹海霞给员工放高温假,放假期间每个员工发几百员的生活费”的材料,发出“对这件事情你怎么看？请就此材料写一篇作文”的“任务指令”.
我们看看这篇“任务驱动型材料作文”佳作是怎样选择文章材料的.
利益下的人文关怀
冬 青
经商本就为了利益,但餐馆老板邹海霞却为员工放高温假,甘愿为此受损失.看来,利益之下仍存在着人文关怀.
看多了莫泊桑笔下刻薄尖酸的商人,我们可能不禁感叹“天下攘攘,皆为利往”；认识了《包身工》里的“芦柴棒”,我们必定会生出对唯利是图者的谴责；看惯了周星驰电影中的包租婆,我们也许会说“无商不奸”.但是,如今的社会却让我们看到美德在商人的血液里流淌,人文关怀在利益的土壤里熠熠闪光！
琅琊榜首,江左梅郎.一部《琅琊榜》让胡歌风云再起.回首当年那场车祸,身为雇主的胡歌没有开除司机小凯,这不仅是一种宽容,更是一种关怀.正如胡歌所说：“如果我不原谅他,那这个孩子就真的完了！”
诚然,胡歌出于对小凯前途的考虑做出自己决定,可这也是为了让小凯有一颗健康的心灵、高尚的灵魂.此时,胡歌雇主的身份更增添了这份人文关怀的重量.
“梦想是注定孤独的旅行……”陈欧创业的路上的确有着很多的质疑和嘲笑,但他的员工却一直陪伴他,走出了如今的聚美优品——因为他对员工的关怀：父母生病可请假直至病愈；很少强迫员工做自己不愿做的事；允许员工在上班期间吃饭……这件看似小的事情,却闪烁着人文之光,温暖了员工的心.
利益下的人文关怀不需要磐石般的重量,但那久久为功的细沙、碎石,最终砌成了陈欧的聚美优品走向世界的温馨之路.
与胡歌、陈欧不同,哈尔滨的这群商人不是傲世骄人的创业精英,没有享誉中外的热辣品牌,没有气吞山河的豪言壮语,没有镁光灯下的矫情慈善,却凭借一碗热面赢得了所有人的尊重和“点赞”.
去年,那场暴风雪,给诗人以吟雪作赋的机遇,也给清洁工人以巨大的清雪工作量.而那沿途商人自发举行的“送汤”活动不仅温暖了寒冬,更温暖了每个环卫工人的心.他们放弃小店的生意,走上街头给予工人最真切的关怀,而不论利益的损失.
我们也许记不得他们的名字,但冬雪中点点滴滴的人文关怀,却足以让温暖我们的眼眸.
无论商界大享,还是市井小贩,利益下的人文关怀都值得我们去尊重！
试题材料、考生观点涉及的关键词是“商人的人文情怀”,因此文章选材应该与“商人”相关；试题材料里的邹海霞为员工放高温假,表现出高尚的人文人怀,按照“选择与试题材料同类的性质相同,或者相反的材料（人物、事件）”这个原则选材,应该选取与这种“高尚人民情怀”相同、相似,或者相对、相反的材料,考生喜欢用的司马迁、李白、苏轼等人生追求类材料,显然是派不上用场的.我们再看考生选择的实际：胡歌对小凯人性关怀、陈欧的人性管理、哈尔滨商人的“送汤”活动等属于与试题材料相同、相近的人性化关怀材料；
莫泊桑笔下刻薄尖酸的商人、“包身工”背后的的唯利是图者、周星驰电影中的包租婆等,则是与之相反、相反材料.二者形成鲜明对比,有力地证明了作者的观点,凸显了邹海霞们的可敬,可赞！
3．评析：以深刻透彻为目标
“任务型材料作文”的试题材料,或许只是一件小事,甚至一句话,一个举动,但它可能反映着社会的动态、新旧思想的矛盾冲突、思想观念的变革、时展的趋向等.考生要以敏锐的目光抓住它的实质,给以剖析评述,揭示其本质,并能透过这最本质的一点,上升到一定的高度,从小事件里发掘生活的大道理.
例：为“大国工匠”点赞,因为他们具有尊重劳动、热爱劳动的优秀品质.不知从何时起,“劳动光荣”的口号开始应着寥寥、信者寥寥,“劳动”也逐渐蜕变为一个中性词、贬义词 .“不好好读书就送你去工地搬砖！”“考不上大学,就只能在垄沟里找豆包吃了”“违反课堂纪律一次,罚值日三天！”这样的谆谆教导,大家早已耳熟能详；这样的奇葩处罚,许多人也曾感同身受.还是看看“大国工匠”们是怎样认识和对待劳动的吧：他们也许讲不出“劳动创造人类”“劳动创造美”等大道理,却知道劳动既与自己的衣食住行息息相关,更与国家的繁荣强盛息息相关；他们不但一心扑在工作上,还自觉践行着“干一行爱一行”的诺言；他们坚守劳动,视劳动为生命,并让劳动成为习惯.这一点的确令人肃然起敬.
（2015年龙江考生《为“大国工匠”点赞》）
这段文字先指出“大国工匠”具有尊重劳动、热爱劳动的优秀品质.再用正反对比的方式评析议论：先说反面,“劳动”变成贬义词,“劳动”被当作惩罚手段；再谈正面,“大国工匠”懂得劳动的意义,践行自己的诺言,“视劳动为生命,让劳动成为习惯”.在鲜明的对比中,展示“大国工匠”的高尚品质和情怀,表现出对“大国工匠”的深刻的认识和热情礼赞.
4．思维：以辩证思考为依托
在分析问题时,看到事物的正面、反面、主流、支流、长处、短处,注意事物之间的联系性,区分事物的过去、现在和将来,用全面、联系、发展的眼光看问题,那么,你的作文将会因融入了哲理而获得高分.
例：女儿的电话,看似让父亲受了处罚,丢了面子,造成父女关系不和.实则不然,恰恰正是女儿的电话消除了安全隐患,让父亲可以安全出行.生活中,人们常常遭遇情感与理性,法制与道德的困局.其实,我们早应明白理性亦是一种情,更是真正的爱！
（2015年高考河南考生《谁说理性不是爱》）
考生没有从“情”或“法”等单一的角度立意,而是将二者统一在“小陈父亲违法行为”里,提出“理性亦是一种情,更是真正爱”的观点,辩证思考,观点独特.
5．语言：以情理交融为高格
“任务驱动型材料作文”,考生写作议论文更能够旗帜鲜明地表达自己的观点.“就事说理”亦即围绕“任务指令”对试题中的人或事进行针对性地评析,应该成为文章的主要内容.语言的逻辑性、严密性自不待言,如果在语言里融入真情实感,不仅晓之以理,而且动之以情,语言达到“情理交融”的境界,自然是“任务驱动型材料作文”的高格.
一则作文题,给考生出示“学生替老师撑伞,引起网友质疑,当事教师受到教育主管部门警告”材料,发出“你对材料里的人与事,有怎样的看法？请就此写一篇作文”的“任务指令”.
例：你可知道,在夜阑人静,当星斗西斜,幸福的人们安然入梦之时,辛勤的老师,窗前还亮着灯光,一字字,评改学生的作业,一行行,书写明天的教案……你可记得,老师教会我们的那第一首唐诗,“鹅,鹅,鹅,曲颈向天歌……”,你可记得,老师那双温暖的手抚过你流泪的双颊,你可记得,老师那甜蜜的微笑,抚慰你受伤的心灵……人说,老师是蜡烛；我说,她燃烧了自己,照亮了我们.老师为我们付出了辛劳和汗水,老师给我们阳光和雨露,老师给我们信念和希望.如今,烈日下,学生为老师撑起一把遮阳伞,这种尊敬老师的行为,又有什么错？
（杨林静《尊师,何罪之有？》）
考生在说理过程中,引入老师的日常生活的小场景,“老师那双温暖的手抚过你流泪的双颊,你可记得,老师那甜蜜的微笑,抚慰你受伤的心灵”等语句里自然地融入了对老师感恩情,再用抒情性的论述句“老师为我们付出了辛劳和汗水,老师给我们阳光和雨露,老师给我们信念和希望”给予老师高度地评价、热情地赞扬,然后,笔锋突转,以反问作结,干净而有力.全段情理相融,情为理用,相得益彰.
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