基于翻转课堂教学模式的教学设计案例,本文是关于教学模式方面论文范本和课堂教学模式和教学设计案例和翻转方面研究生毕业论文范文.
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［摘 要］翻转课堂,它转换了教师和学生的角色,颠倒了传统教学的流程,变革了传统教学的理念,对传统的教学模式而言是一场颠簸性的革命.作为一种创新的教学模式与手段,翻转课堂还处于探索阶段.在学习翻转课堂教学内涵的基础上,探索研究了翻转课堂教学设计的具体流程,为我国实现教育模式创新、学生全面发展提供借鉴.
［关键词］翻转课堂；机械基础；教学设计
《机械基础》是中职机械类一门重要的基础课,教学目标是培养学生的机械常识,掌握各种通用机械零件、常用机构及机械传动.学生学习起来比较困难,对常用机械缺乏感性认识,因而课堂的教学效率较低,知识点需要多次讲解,才能讲透.如果以翻转课堂为主要教学模式载体,学生借助信息化手段,自主学习课前相关知识点,课堂以项目为引导,强化巩固为主要目的来开展学习,此时,课余时间也被有效利用.有效利用翻转课堂教学模式,便有利于发挥学生的主体作用.
下面以《机械基础》课程中的“平面四杆机构”为例,运用翻转课程的教学模式来进行课堂教学改革的实践.
一、翻转课堂在中职《机械基础》教学中的应用案例
(一)开展课前活动
1.教师进行教学分析
本章节要求学生能正确绘制机构简图,并通过运动分析、简单计算,判别铰链四杆机构的基本类型,探究绞链四杆机构的基本性质,寻找极限位置、极位夹角,寻求及回特性产生的原因,准确判别死点位置.内容相对其他运动形式既枯燥又抽象.学生是中职二年级,思维活跃、动手能力强,但理论分析、设计计算能力相对较弱.
2.教师创建教学视频
（1）可选取网络上的教育资源,如鹤式起重机、缝纫机、汽车雨刮等场合都有应用.（2）教师自行创建视频.如起重机的工作实况、特点、性质、类型等结合教学内容设计所需教学视频或者微课.资料库的建立需不断充实积累,这就需要做一个有心人.
3.学生自主观看教学视频
学生可在家观看教学视频,时间和节奏由自己来掌握.随时记下自己的疑惑并进行思考,同时也可以通过网络平台和同伴进行分享交流.
4.学生进行课前针对性练习
以小组活动为单位,学习方法、资料收集方式等进行方法指导.咨询方式也可多样化,有电话、网络、微信、、蓝墨云平台、面对面等,以帮助学生达成学习目标.
(二)组织课堂活动
1.师生共同确定探究问题
借助课件展示、实物展示,介绍电风扇的发展史,拓宽学生视野,激发学生的学习兴趣.了解产品设计、创新需考虑因素：如使用者、外形、使用场合、节能环保、操纵控制等,提高学生的创新能力,有效引入教学.
2.学生独立解决问题
讨论：电风扇摇头的动作,能达到什么样的要求呢？黑板上简单列出,讨论汇总相关要求.如,机头太笨重；摇头要平稳；噪音要低；自动摇摆；根据需要调节送风角度……
3.开展协作探究式活动
这一阶段以校内翻转的形式展开,教师引导,在各组巡视中适当指导.肯定表现出色的小组和个人,指导分析中遇到的共性问题.整个教学过程中关注各组的工作状态,记录了解各组工作情况,甚至每个学生的工作进度,进行课堂大讨论,组长简短小结探究活动中的有效方法,相互学习,仍未解决的问题,组间讨论,共同解决,进行适当的过程性评价.
4.学生进行成果展示与交流
学生回顾项目完成过程中涉及的几个重要问题,归纳整理工作备忘及图纸.小组讨论总结工作中的经验和教训,组间交流.教师通过回顾分析,理清思路,更好地呈现整个设计过程,理清重难点.
5.进行教学评价与反馈
将各组学生的设计成果进行展示,相互阐述设计理念与心得,分享收获.组织全班讨论,各组的设计方案在实际生活中还可以有哪些应用？集思广益,举一反三,培养学生的创新精神.
二、对翻转课堂的几点思考
(一)客观因素
1.教学设施问题
要支持翻转课堂的实施,对学校的技术方面、经费方面、管理方面有较多的要求.这就需要政府和社会在教育投入上加大力度.
2.学科适应性问题
教师可将教学重点、难点、考点、疑点制作成10 分钟的高质量精彩教学视频,对课程中的不同内容进行翻转式教学时应采取不同的教学策略,从而激发学生的学习兴趣.
(二)主观因素
1.教师改革信念
翻转课堂进展好的学校,原因在于有教师坚定的教育改革信念.学校可以通过邀请教改专家,定期举办讲座.这些都可以在一定程度上提升教师的教学改革意识.
2.教师专业能力
新的教学模式应用对教师专业能力会提出很高要求,需要加强培训.细节如下：如何对学生课下自学的合理监控,在自行创作教学视频时如何设计元素,课堂翻转之后如何进行课堂活动组织与管理等.
翻转课堂是一种新型“武器”,在日常教学中,我们应该选择性利用新旧“武器”,努力提高学生的学习兴趣,为打造高效职高课堂而不断努力探索.
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