高中生课前五分钟演讲力和情的艺术表达,本文是艺术表达相关论文如何写和五分钟演讲力和高中生课和艺术类论文怎么写.
艺术表达论文参考文献：
演讲主要靠有声语言表达来交流思想、传递信息、表达情感的,不能像谈话那样随便,而是有着较高的要求.但凡成功的演讲语言都能够准确地表情达意,富有感染力和鼓动性.学生课前五分钟的演讲是否精彩出众,主要看演讲者演讲时是否对班级的听众做到“动之以情,晓之以理”,能否引领听众的思绪和情绪.
演讲最忌讳声音平淡,毫无生气,没有语言力度,这就好比一潭死水,吹不起半点漪沦,这样只能使听众停止思考,乃至昏昏欲睡,更不用说要引领听众的思绪与情绪了.因此,学生课前五分钟的演讲中要有生气和活力,既要春风的和煦,夏日的骤雨,也要秋雨的悲凉,冬雪的刺骨,让听众的感官情绪和理性思维随着演讲者演讲语言力度的大小和情感的收放而有所变化.因此,演讲者在演讲过程中要特别注重演讲语气的轻重缓急和情感的发挥.那么,如何才能让高中生在课前五分钟的演讲中掌握好演讲语言的“力度”与“情感”的正确发挥呢？我根据高中生演讲稿体裁的不同,从三个方面来指导学生.
一、叙事性演讲,娓娓道来,情真意切
叙事性演讲稿中的叙事一般具有客观性,以描述事实或故事为主.学生若描述事情时疲软绵沉,或过度澎湃,都会影响演讲的效果.
例如：“上个星期,我请了足足一个星期的假,我生病了,医生说要做手术.即便家住在佛冈,可是妈妈说佛冈的医疗设备始终没有广州强,一定要去广州做手术她才能安心.星期五,凌晨5点我们准时出发,可我深知,妈妈这一路肯定受罪！因为她以前生弟弟落下了严重的病根,早起很容易着凉感冒.去广州的路上,妈妈果然感冒了,她的鼻子不停地吸着鼻涕,声音也变了,但她忍着辛苦仍然全神贯注地开着车……”
这是本人所教班级学生参加2017年我校举行以“感恩”为话题的演讲比赛的演讲稿的片段,在比赛之前本人让参赛选手在语文课前五分钟试讲一下,让班里的听众听完后作出点评、反馈,以便针对不足之处作出调整.该生想“以情动人”,语言高亢,对母亲的“感恩”的情感表达大多都是“放”,不懂得“收”.台下的学生听众有些颇皱眉头.显然,这种演讲用“力”过猛不是一件好事,学生听众没被演讲者的“情”打动,反而受到演讲者“声”的刺激.由此可见,叙事性的演讲不喜平淡,同样也不喜过激,它喜的是娓娓道来.当在交待情节,插叙故事时,学生演讲的声音应当适中,语速应舒缓,不能过急,情感表达不宜过激.这就说,叙事性演讲的语言的力度应该适中,但适中并不代表情感的表达就要淡如水.这时,为了情感表达的需要,我们要求学生在演讲时,通过增强个别词语或语句的力量,就是的通过重读来强化情感的表达.
那么如何确定叙事性演讲文的重音呢？我认为,可联系演讲稿的主题,根据具体情况运用适当的语言.比如上述的关于“感恩”的这篇演讲和,我则引导该生在特定的时间和地点这个方面加强重读,从而增强情感的感染力.该生在对“佛冈县”,“广州市”两个地点,“凌晨五点”这个时间点也反复训练重,以便能让听众更好地感受到她母亲对她生病时的关爱与照顾之切.该位演讲者在全校演讲比赛时做到了叙事性演讲语言表达的轻缓,增强个别语言重音来加强情感表达的需要从而引起听众由衷的共鸣.演讲完后,听众完全领会到演讲者对母亲的感恩之情不仅藏于心,溢于表,更是融于声了.该生也获得了全校感恩为主题演讲比赛的一等奖.因此,在叙事性演讲中,教师应该注重指导高中生使用适中的语言力度,娓娓道来,情真意切地演讲.
二、说理性演讲,侃侃而谈,铿锵有力
说理性演讲一般注重的是以理服人,通过事例论证和道理阐释来论证自己的观点,从而使听众信服.说理性演讲重点是“晓之以理”,对所演讲的事理作出更全面,更透彻,更有创造性的阐述,学生要充分利用语言的力量和逻辑的力量进行层层深入抽丝剥茧式的说理,让听众心悦诚服地接受演讲者的思想.
高中生在进行说理性演讲时的语言就要有别于叙事性演讲的舒缓平稳,娓娓而谈,它需要的是铿锵有力,侃侃而谈.清代学者张学诚说：“文非气不立.”说理性演讲尤然.高中生在课前进行说理性的演讲时,一定要表现出一种理直气壮的气势,其实这就是一种理性的力量.如果逻辑是说理性演讲的骨架,那么气势就是说理性演讲的精神所在.
例如：学生在评议网友们在母亲节的这一天疯狂地在朋友圈、微博、空间等“示爱”方式中演讲到：
母亲节这一天,有很多人都在网络上发表一些信息来表达自己对母亲的爱,这种示爱的表达方式在现实里母亲是无法领会到的.因为很多人的母亲都不会上网,都不懂得网络,所以无论他们在网络上写得多么好,别人看得多么感人,多么羡慕,但是母亲却是毫不知情,这种“孝与爱”没有意义的！网友们在母亲节这一天没有在现实中表达,而是在虚拟中抒发,这只会让他们与母亲变得生疏.若缺乏现实生活中语言的沟通,那么母子（女）的情感维系就少了,心与心之间的距离就越大了.因此,我们应该在现实当中多做一些实在的事情,少在虚拟当中表达！
该演讲稿的作者宋耀强同学对社会事件的洞察能力较强、剖析问题较到位,有自己独特的见解.但是该生性格较内向,说话语气较柔和.在轮到他进行课前五分钟演讲之前,他拿着演讲稿过来找老师试讲,希望老师指导一下,能让他次日的课前五分钟演讲能更自信一点.他的试讲整体表现出来的就是“理直”,但“气不壮”.他按照平常平缓柔和的语气演讲,根本没有形成一种不可征服的力量.因此,我针对他说理性演讲语言的柔和无力的问题,给他指明两个要点：一是,用自己的生命的去演讲说理,去叩击批判“在网络上对母亲示爱的形式”,叩开听众的心扉,直击人心.二是,把自己演讲稿里那种“少在虚拟表达,多做实在事”的精深的思想和“给予母亲现实里深沉的爱”丰富的情感浓缩到富有表现力的语言里.这样,演讲者演讲起来才会朗朗上口,听众听起来也声声入耳.
次日,该生在演讲时在语言力度使用方面避免了平均用力,也较充分地发挥了语言的气势效应,做到侃侃而谈,表现了他对这种社会现象敏锐的*力.学生听众也很认可并接受他正确的思想和观点.因此,说理性演讲要注意到语言文势的高亢低落,铿锵有力,理直气壮,给予听众的是信念,是力量,让他们听完演讲后有一种事理大白,茅塞顿开的感觉,真正了解并接受演讲者深邃的思想和独特的见解.
三、抒情性演讲,涓涓细流,富有诗意
抒情性演讲是直接或间接地抒发内心情感表达思想的一种表述.演讲者在演讲中通过抒情,做到“情动于中而形于言”,进而打动听众,感染听众.抒情性的演讲稿极具主观性,诗意性的特征,因此演讲者在演讲是要注意到语言表达的力度不能过猛,也不能过轻.它需要的是如潺潺流水一样,富有动感,创造出一种美的形象和美的意境,这样演讲者和听众就产生了情感的交流.听众也会如沐春风地感到温煦、亲切、自然,潜移默化受到演讲者情绪的感染,并为演讲者的观点和主张所折服.
在演讲中,听众不仅对演讲者的言行举止十分关注,而且对演讲者的语气十分敏感.因此,学生演讲者在演讲中用语十分讲究,在抑扬顿挫、轻重缓急中寻找最佳效果.学生在课前五分钟演讲时要把语言力度的轻缓、声音的高低、语速的快慢与情感的波澜起伏结合起来.学生可根据演讲稿的体裁不同来调整演讲语言的力度大小和情感收放.在叙事性演讲中,演讲者叙述故事,交代情节时,语速适中,语言力度舒缓,必要时通过加强个别字词的重音来强化情感的表达；在议论性演讲中,演讲者议论说理,抨击时弊,声音应该高昂,语速要加快,语言用力要重一些,演讲者情绪激昂,侃侃而谈,听众心情也随之澎湃；当抒情性演讲时,演讲者演讲语言力度要适中,语速要轻缓,使听众怡然自得,跟着演讲者演讲时创设的情境与情感走动.
演讲语言是一种美的艺术,其体现出的一种有张有弛、轻缓有度、急重有别、起伏有致的变化美能很好地传达出演讲者的感情,引起听众的共鸣.高中生在课前五分钟演讲中应掌握这些演讲语言力度与情感表达的艺术技巧,化内容与形式于有机统一之中.
(课题编号：GDXKT7650)
[ 参 考 文 献 ]
[1]戴尔·卡耐基,王红星.魅力口才与演讲的艺术[M].北京：中国华侨出版社,2011.
[2]李文慧.论演讲有声语言的表达艺术[J].现代交际.2017年1期.
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