唱好初中英语课堂的最后五分钟,该文是英语课堂类有关论文范本和初中英语和最后五分钟和课堂类论文范文.
英语课堂论文参考文献：
［摘 要］课堂是学生学习的主阵地.然而,学生的自主时间如何把握是困扰很多教师的一个问题.大部分老师牢牢控制着学生的四十五分钟,试图通过不断地灌输实现知识的传授.本文试图通过自己的思考和探索,探讨如何拿出五分钟让学生进行自主学习和探究.
［关键词］最后；五分钟；策略；调控
在平时的课堂教学中,老师基本都是用足四十五分钟,有时候会再向课间“借”二到三分钟.所以,学生的自主消化时间严重不足.而与之形成对比的是,有的老师会大胆地给学生留出五分钟的自主学习时间,让学生自由地去思考和探索.《义务教育英语课程标准（2011 年版）》也鼓励老师“与学生建立真诚、理解和信任的关系,因材施教,鼓励创新,为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间.”
一、加强学习策略调控
《义务教育英语课程标准（2011 年版）》中五级调控策略的目标可以概述为：尝试制定学习计划；探索学习方法和策略等.所以,教师在宏观上要准确把握每阶段的学习特点、每阶段的学习要求、每阶段的学习目标.具体说来,初一阶段学生的发展重点是书写规范、单词拼写、基本的语法学习等；初二阶段学生的发展重点是语句表达的连贯性等；初三阶段的发展重点应该是侧重培养语句的连贯、丰富.如此一来,学生从初一的第一节英语课开始就知道自己的学习方式,同时学生也可以规划自己的学习内容和能力发展目标.
二、构建具有实效性、可操作性的“课”
为了让学生能“积极自主地学,主动探究地学,生动活泼地学”,我们可以不断优化课堂结构、细化教学流程,设计好每节课的“最后五分钟”.
1“. 活出”新授课
新授课是最常见的一种课型,也是学生最感兴趣的一种课型,但是在实际的教学中,我们发现四十五分钟还是由老师控制着,学生接受的大都是经过老师提炼之后的知识,很少有独立思考和探究的时间,无法亲身再次体验本节课的学习情境,更别说应用能力的提高了.所以,在新授课的最后五分钟,我们建议老师大胆地将其留给学生：读.
让学生读出情感体验.以《牛津初中英语》7 下Unit1“Dream homes”welcome to the unit 中的Comic Strip 为例.这段对话描述了Eddie 的梦中之家.让学生再次融入角色,体验不同角色的所思所想,其内容就很好理解和记忆了.
让学生读出语法规则.一般过去时是初一阶段学习的重点.在该节课的最后五分钟,我们可以一起读一篇英语故事或英语短文.在朗读的过程中,学生可以进一步地体会过去式的语法特点,学生在快乐参与的过程中,感受着学习的快乐.
2“. 唤醒”复习课
复习是整个学习过程中十分重要的一个环节.复习的目的是“温故而知新”,要求教师能够站在更高的起点上帮助学生理清知识脉络；学生则要通过重温已经学过的知识,巩固所学知识,进一步发展知识技能.
复习阶段,涉及的知识点多,学生的掌握情况又不尽相同,小组学习是解决这一难题的一个很好的办法,它能创造机会让每一个学生都动起来,为学生提供广阔的学习交流空间.通过小组的合作学习,个人的竞争变成了小组间的竞争与合作,形成组内合作、组间竞争的局面,可以增强学生的集体荣誉感,收到事半功倍的教学效果.以《牛津初中英语》9 上Unit1“Know yourself”复习课为例.在最后的五分钟,我们设计了一个诗歌填空,让学生尝试运用本单元复习的连词.
You and I are different from each other,
________ the world is colorful.
________ you _______ I he dreams,
__________ we will try our best.
________ you _______ I am going to give up.
________ you _______ I will take the lead next time,________ don’t worry.
________ our parents _______ our teachers will help us.
3“. 智慧”微视频
微视频可以对学生的阅读、听力、口语、写作等进行整合和指导.调查表明,有30%左右的教师认为微视频对他们的教学实践有效果,52%的学生对微视频的复习整合作用很满意.最重要的是教师将一节课的教学内容浓缩成五分钟的微视频,可以帮助学生进一步明确本节课的知识脉络,课后也可以继续利用微视频辅助学习.
课堂是开展素质教育的主阵地.如何优化课堂教学,让有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为课堂的主人,是每一位教师都应该认真研究的问题.关注课堂最后五分钟,不仅可以体现教师对知识的关注,更能体现教师的教育智慧.让我们为学生主动参与学习活动创造机会,实现高质量的互动.学生收获了,目标才能达成.（责任编辑：朱福昌）参考文献：
[1]李宝荣.例谈中学生英语学习调控策略的培养方法[J].中小学外语教学,2013(6).
[2]吴秉健.国外微课资源开发和应用案例剖析[J].素质教育大参考,2013(9).
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