环境教育基金会年会暨青少年可持续教育转型会在印召开,本文是有关可持续发展学年毕业论文范文跟可持续发展和环境教育和基金会有关论文写作参考范文.
可持续发展论文参考文献：
■文、图/吴静
环境教育基金会年会
2016年9月15日-16日,环保部宣教中心副主任何家振、项目主管吴静作为中国代表赴印度出席了国际环境教育基金会（FEE）2016年年会.75个国家和地区的代表齐聚位于印度西部的艾哈迈达巴德市,共商了FEE的未来发展战略计划和目标,分享了FEE环境教育项目（生态学校、环境小记者、蓝旗、绿钥匙和森林学习）在各成员国的发展现状.
会议选举出新一届FEE主席和理事会成员.现任FEE副主席、来自英国的Lesley Jones女士当选新任主席.作为FEE成立以来的第一位女性主席,LesleyJones表示“非常荣幸即将带领理事会及各成员国,在互助、热情和有趣的精神鼓舞下,凝聚各国力量,建设最美家园.并对其前任Jan Eriksen先生过去12年取得的显著成就表示感谢”.
成员国论坛期间,代表们还积极探讨了有关筹款、跨国合作、区域合作、项目合作的最佳实践案例.
*国际环境教育基金会（FEE）,具有广泛影响的国际非营利组织,成立于1981年.至今已有75个成员国,其五个环境教育项目（生态学校、环境小记者、蓝旗、绿钥匙和森林学习）引领着目前全球环境与可持续发展教育的最新方向.
青少年可持续发展教育转型研讨会
2016年9月16日-18日,青少年可持续发展教育转型研讨会在印度艾哈迈达巴德市举办.会议由印度环境教育中心（CEE）主办,联合国教科文组织（UNESCO）、全球环境教育基金会（FEE）、北美环境教育协会（NAAEE）等机构联合支持.
“可持续发展教育十年”（DESD）对青少年教育转型具有重要影响.“全球行动计划”（GAP）作为DESD的后续成果,强调了青少年在改变未来中的关键作用.本次会议围绕“可持续发展教育目标”（ESDG）中的“目标4”,重点讨论了有关青少年教育中的创新策略和方法、正规与非正规背景下的课程设计,并就“目标4.7”,提出了具体的合作与行动倡议.
会议分为十个分论坛,分别是：可持续发展学校项目、创新学习方法、教育拓展活动、转型期教育的教学方法及素材、环境学习、可持续消费与生产、气候变化教育、环境与健康、全球公民教育,可持续发展“目标4.7”的评估、青年可持续发展教育.
代表们积极参与研讨,达成以下共识：
1.提出了可持续发展全球公民合作计划
（GCS）.在FEE部分成员国学校间建立了GCS合作关系.丰富学生的学术及文化认知,提升可持续发展教育的全球合作.探索创新教学和全球公民教育的评估方法.
2、可持续发展中的文化因素.环境可持续性与文化遗产及实践紧密相关.会议分享了非物质文化遗产保护相关的材料和观点,提升了文化遗产的保护意识.
3、提出GAP的5个优先行动领域：政策、学习转型、能力建设、青年赋权、可持续发展当地解决方案.此外,会议还提出了“目标4.7”的评估指标,分享了达成可持续发展目标的知识和技巧.
*目标4 ：确保包容和公平的优质教育,让全民终身享有学习机会.
*目标4.7 ：到2030年,确保所有进行学习的人都掌握可持续发展所需的知识和技能,具体做法包括开展可持续发展、可持续生活方式、人权和性别平等方面的教育、弘扬和平和非暴力文化、提升全球公民意识,以及肯定文化多样性和文化对可持续发展的贡献.
印度环境教育中心
印度环境教育中心（CEE）建于1984年,是印度政府环境、林业与气候变化部支持的示范中心.其总部位于艾哈迈达巴德（Ahmedabad）,致力于提高印度公众的环境意识.
通过发展创新项目、开发教育素材、开展能力建设,CEE致力于提升环境教育在推动可持续发展中的重要作用,有效提升了环境与可持续发展的态度、策略与技术.
自机构建立之初,学校环境教育即成为CEE主要工作,其开展的各类正规与非正规教育项目,已覆盖全印20余万所中小学校.一方面,CEE开展正规教育系统下的教师培训、教材开发等工作；另一方面,通过非正规教育背景下的项目,如全国绿色营、生态俱乐部、保护区教育等,赋予学校教育基于实践的和现场的联系与思考.通过项目学习活动,CEE初步建立了环境友好型学生、教师和学校网络,同时进一步传播了环境与可持续发展理念.
除了学校环境教育,CEE在自然教育、媒体传播、环境解说、气候变化、生物多样性保护、环境教育评估体系、国际合作等方面,均做出了积极的贡献.如环境教育的评估,其倾向于通过监测与评估积极的行为改变,倡导以行为改变为导向的知识传播,替代传统的以考试分数为主要目标的学习.
作者单位：环境保护部宣传教育中心
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