新时期学前教育钢琴集体课的,本文是关于学前教育类硕士论文范文与钢琴集体课和学前教育和创新类论文参考文献范文.
学前教育论文参考文献：
所谓创新教学,就是在传统教学模式、内容、方法等的基础上加入新的更有效的教学元素,使课堂教学展现出新的活力,激发学生的学习兴趣,帮助学生找到学习的动力,培养学生良好的学习习惯,为学生快速掌握有效学习方法提供恰当有利的空间和机会,促使学生在和谐且充满活力的课堂上学到更多的知识,掌握更多的学习技能.就钢琴集体课这一专业授课领域而言,就是要求教师利用专业有效的教学途径帮助学生在掌握音乐理论基础知识和键盘演奏技能的基础上能够更加系统地掌握钢琴琴键的操作演练技能.
一、选准教学内容,在教材学习中培养学生的学习兴趣
培养学生对钢琴的学习兴趣最简单的方法就是从教材入手,教材中不仅有关于音乐学习、钢琴学习的基本理论知识,也有钢琴技能学习的专业知识,教师要善于利用教材,对教材中的知识进行整合删选,做到理论与技能并重,对自己头脑中的教学知识也要做到时时更新、与时俱进,使学生能够学习到最新潮的知识和最实用的技能.另外,除了按国家标准制定的教材之外,教师也可以在图书馆或者各大教育网站上*与学习钢琴有关的重点教科书,例如,由辛迪编著的《钢琴即兴伴奏儿童歌曲68首》就是与学前教育钢琴集体课课程密切相关且价值极高的一本课外辅助教材,这些教材中的一些教学内容都是学生比较熟悉的,而且其难易程度适中,最适合学生学习和练习,学生既能够在练习这些曲目中获得成就感和自信心,又能够提高自身的专业能力.因此,选择合理恰当的教材对学生进行引导教学能够大大提高钢琴集体课的教学效率,逐步培养学生的学习兴趣.
二、转变教师教学观念,培养学生的实践操作能力
学前教育专业开设的目的是为国家教育事业培养一批一线教育工作者,所以对学生实践操作能力的培养要远远比让学生记忆一些理论知识重要得多.在学前教育专业中培养学生的实践能力并不是说要学生掌握高难度的钢琴演奏技巧,而是更加注重学生的专业能力养成,使学生能够理解和知晓钢琴专业理论知识和基础操作技能原理以及操作钢琴的种种综合能力.因此,要想设计出更适合学前教育专业学生学习的钢琴集体课程,作为教师,就必须转变自身教育观念,对学生特点和教学目标做到充分的了解和掌握,设计出适合学生的教学设计,避免学生在学习的道路上走弯路.
三、根据不同的教学内容进行不同的教学设计
钢琴集体课包括多种教学内容,其中最具有代表性的是基础技能训练课程和即兴伴奏课程,对待这两种不同的课程内容类型,教师要设计出不同的教学设计.例如,在基础技能训练课上,主要教学目的是让学生了解钢琴的基础知识,教师需要做的是循序渐进地引导学生,使学生在对钢琴的逐渐了解中掌握系统、正确的钢琴演奏方法,通过钢琴演奏曲目鉴赏以及演奏指法讲授和观看等环节,使学生熟悉并且领会不同风格、不同题材的音乐作品,进而使学生的钢琴综合基础知识得到提高.而在即兴伴奏课程上,针对不同风格的儿童伴奏作品,教师需要一边演奏一边讲解,有步骤地指导学生分析音乐旋律、配置和声以及分析伴奏等,使学生通过多听、多练、多积累经验等途径最终能够在课堂上进行即兴伴奏,使学生的综合音乐素养得到提升.
四、在钢琴集体课中渗入个别教学组织模式
钢琴集体课教学是学前教育中传授学生钢琴专业基础知识的主要途径,在集体教学中适当采用个别教学方法不仅可以提高教学效率,还可以活跃课堂教学氛围,使学生更乐于参与到教学活动中来,实现以学生为中心的教学理念.例如,在钢琴集体教学课堂上渗入个别教学,或者说将钢琴集体教学模式与个别教学模式相结合,发挥两种教学模式的长处.其中在集体教学中采取“小先生制”是最为有效的方式之一,所谓“小先生制”,是指将全班学生分成若干个学习小组,每个学习小组指定一名学生作为组长,组长的责任和义务是在个别教学中完成教师指定的任务,帮助教师更好地管理班级,协助教师完成一定的任务.整体是由部分组成的,只有每个小组的综合能力提高了,整个班级的学习能力才能得到提高.
总而言之,钢琴集体课程是学前教育的基础课程之一,应当引起教师和学生的充分重视,希望看到文章的教师能够在以上四点描述中发现创新课程改革的有用之处,找到优化课程的有效途径.
参考文献：
黄丽莉．中职学校学前教育专业钢琴教学改革［J］．文艺生活（文海艺苑）,2013（5）．
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