如何提高职校体育课堂教学的有效性,本文是关于如何提高类在职研究生论文范文与课堂教学和职校和有效性方面自考开题报告范文.
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［关键词］职校；体育课；有效性
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）30-0078-01
职业院校的学生个性较鲜明,大部分学生都具有很强的可塑性、灵活性好、积极活跃、精力充沛、争胜好奇,但也易于沉迷于游戏、网游中,迷失方向,还有懒散、消极、缺乏自控力,易受环境影响,随波逐流、盲目从众等问题.而体育作为提升学生身心素质、促进其身心发展的主要渠道,如何抓住学生这些特点,结合体育教学特色,通过有效教学促使学生健康成长与成才就显得十分重要.一名优秀体育教师应注重学生学习兴趣的培养,认认真真备课、上课、辅导学生,本文就如何提高学生体育兴趣,构建有效课堂作了如下分析.
一、激发体育运动兴趣,提高课堂有效性
兴趣是学习最好的导师.新奇的事物是激发学生兴趣的有效手段,因此,在体育教学的备课环节中,教师不仅需要备教材,也应当备学生、备器材、备场地,不断更新教学手段,创新教学方法,灵活运用教学方式.如,体育场地设计新颖、课堂教学方式灵活、教学用具新奇,都会有效活跃课堂氛围,从而有助于提高学生体育学习的兴趣和求知.
兴趣是学生学习的内在动力.在体育课堂教学中,教师应当将兴趣作为学生喜欢体育的起点与出发点,在教学每一个新的内容时,力求从学生角度出发,挖掘学生学习的兴趣点,巧妙利用问题导入、故事导入以及直接导入等多种具体形式,运用诙谐幽默的课堂话语、形象生动的肢体语言、新奇灵活的教学手段,激发学生体育探究的,激发学生体育学习的浓厚兴趣,从而提高体育课堂教学的有效性.
二、创设宽松的学习情境,营造和谐的氛围
良好的学习情境有助于学生全身心地投入课堂教学中,提高学生学习的积极性,并提高课堂教学的有效性.因此,在职校体育课堂教学中,教师要善于精心创设一个宽松、愉悦的学习情境,营造和谐的学习氛围,以诱发学生体育学习的兴趣,促使学生快速进入最佳学习状态.例如,在教学软式排球运动一课时,教师应当摒弃传统教学模式下单纯讲授的方式进行排球运动教学,而应当在课堂教学之前,用网绳兜住排球,让学生以两人一组的形式展开躲闪游戏,这样学生就会在游戏过程中不知不觉地练习脚步移动.这种将课堂教学内容与游戏融于一体的教学方式,不仅为学生营造了和谐的学习氛围,还有助于进一步提高学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,让学生全身心地投入体育课堂教学中,从而实现体育课堂教学的有效性.
三、构建小组合作模式,提高课堂积极性
职业院校的学生最大的特点就是学习积极性低、自控能力差、纪律散漫等,在体育教学中,通常都是自己玩自己的,学习目的性不强.为了改善这种教学状况,教师可以创建小组合作学习模式,根据全体学生的学习能力、兴趣爱好以及可接受能力,坚持“同组异质、异组同质”的原则,将学生合理、公平地分为若干个小组,小组成员在4~6个为最佳,以确保小组成员相互帮助,共同进步与成长.这种小组合作学习模式不仅有利于激发学生的主体意识,提高学生学习的积极性与求知欲,还有助于培养职校学生的自控能力、团体协助意识与集体荣誉感,进而有助于构建高效的体育课堂,提高课堂积极性,实现课堂教学的有效性.
四、完善教学评价体系,体现评价多元化
目前,大部分职业院校的体育评价标准都是以学习成绩为唯一标准,忽视了不同群体学生在素质、体能以及技能诸多方面的差异,而这种轻过程、重结果的评价方式,势必会削弱学生学习的积极主动性,降低体育学习,从而产生厌烦情绪,降低课堂教学质量.因此,在职校体育课堂教学中,教师应当彻底转变传统教学模式的评价体制,突破束缚,构建符合职校体育的评价体制.在评价过程中,不仅需要考虑影响职校体育评价教学的客观因素,比如,天气、设备以及场地等,还需考虑体育评价体制中的主观因素,譬如,学生体育基础、学生心理特征、学生掌握技能情况等,通过学生自评、小组互评以及教师评价等多种评价方式,让学生不断完善与提高自己的体育技能,激发对体育学习的积极性与运动热情,从而提高职校体育课堂教学的有效性.此外,教师还可采取激励评价、分层评价以及诊断评价诸多评价方式,构建高效的体育评价机制,体现多元化的评价体系,以促进学生身心的和谐发展以及综合素质的全面发展.
总而言之,高效体育课堂教学方式是广大体育教师共同追求的目标.在职校体育课堂教学中,想要提高体育课堂教学的有效性,就需要教师不断创新教学方式,激发学生的运动兴趣,创设宽松的学习情境,营造和谐的学习氛围,构建小组合作模式,完善教学评价体系,注重评价多元化,以促使学生健康发展与成才,构建高效体育课堂.
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