注重培养学生科学解决问题的能力教学《三角形的面积》有感,该文是学生科学类有关本科论文范文与《三角形的面积》和注重培养和科学方面论文范文资料.
学生科学论文参考文献：
王本喜
湖北省石首市绣林小学 （４３４４００）
学生学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式.学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程.在教学小学五年级数学第六单元《多边形的面积》（人教版）时,我正是运用这些理念来引领了我的教学,培养了学生科学解决问题的能力,也实现了数学课堂教学的高效.
下面以《三角形的面积》为研究内容来探讨我是怎样培养学生科学解决问题的能力的.
【教材分析】《多边形的面积》的主要内容有：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积以及解决问题.其中,平行四边形、三角形和梯形的面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的.组合图形则是这些基本图形的综合运用,教材安排在平行四边形、三角形和梯形的面积计算之后学习.此外,教材还安排了估测树叶这一不规则图形面积的内容,以提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力.
【教学内容和目标】《三角形的面积》是本单元第二节知识.要求学生通过动手操作、实验观察等方法,探索并掌握三角形的面积计算公式,并能解决生活中的一些简单的实际问题.【教学设计理念】因为学生有了推导平行四边形的面积计算公式的经验,所以教学时我放手让学生自主探究,鼓励学生创造性思考.让学生继续渗透转化的思想,自主推导公式.我只充当学生学习的组织者、引导者和合作者.
科学的解决问题步骤一、学生初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题.
【教学实录】多媒体展示星期一早晨全校升国旗的场景,特写镜头：少先队员胸前飘扬的红领巾.
师：认真观察,你有什么感想？这与我们现在所学的知识有什么联系？
生①：唱着国歌,看见国旗缓缓升起,我非常自豪！
生②：我想知道怎么计算红领巾的面积？
生③：能不能像学习平行四边形的面积一样,把三角形面积也转化成我们学过的图形的面积呢？
师：你们自己动手试一试.
【反思】教学活动中,我们教师应当经常考虑的是：如何引导学生积极参与教学过程？如何让学生愿意学,喜欢学,对数学感兴趣？如何引导学生感受数学美？如何培养学生科学解决问题的能力？我在教学设计中,就充分考虑到这些方面.我创设升国旗的场景,这是学生每周都参与的活动,学生愿意看,喜欢看,愿意学,喜欢学,对数学感兴趣.我以学生想知道怎么计算红领巾的面积这个实际问题为载体,来引导学生积极参与教学过程,并引导学生感受数学美.我的问题“这与我们现在所学的知识有什么联系？”培养学生在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题.为下一步的探究学习活动作好准备.
科学的解决问题步骤二、综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题.
【教学实录】教师组织学生以小组合作学习的形式开展探索交流活动.
师：猜一猜,三角形的面积公式是什么？你认为会用到什么数学思想？
生①,我猜三角形的面积＝底×高÷２．
生②,我想会用到转化的思想,我们推导平行四边形的面积就是运用的这种思想.
师,请同学们在小组内动手验证.
……
小组①,我们用两个一样的锐角三角形拼成一个平行四边形.
小组②,我们用两个一样的钝角三角形拼成一个平行四边形.
小组③,我们用两个一样的直角三角形拼成一个平行四边形.
小组④,我们用两个一样的直角三角形拼成一个长方形.
师：观察拼成的平行四边形和原来的三角形,你发现了什么？
生①：三角形的底等于拼成的平行四边形的底,三角形的高等于拼成的平行四边形的高,生②,三角形的面积是拼成的平行四边形的面积的一半.
生③,三角形的面积＝底×高÷２．
师：这正好验证了同学们刚才的猜测.
……
【反思】学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背,而应以理解为基础,并在知识的应用中不断巩固和深化.为了帮助学生真正理解数学知识,教师应注重数学知识与学生生活经验的联系,与学生学科知识的联系,组织学生开展实验、操作、尝试等活动,引导学生进行观察、分析、抽象概括,运用知识进行判断.在这个教学环节中,学生经历了猜测———操作与实验———验证———抽象概括等过程,把三角形的面积与平行四边形的面积联系起来,利用转化的思想,探索三角形的面积计算公式.深刻理解掌握了三角形的面积计算公式,学生能自主综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,没有依赖死记硬背.
科学的解决问题步骤三、增强学生应用意识,提高学生实践能力.
【教学实录】学生练习,信息反馈.
１ 提供不同形状三角形的面积计算与应用.
２ 学生自己动手分别量出三角形的底和高的长度计算面积.
３ 运用三角形的面积计算公式解决日常生活中的问题.
【反思】数学源于生活实际,又运用于生活实际.在实际教学中,教师要尽可能让学生带着数学问题接触实际,加深对数学问题的理解,进而明白生活中充满了数学,数学就在我们生边.我信息反馈环节设计不同类型的练习,就是要让学生灵活运用所学的数学知识解决生活的问题.培养学生的应用意识,提高学生的实践能力.实现学生的高效学习.
数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养.作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,从小学数学教育开始,我们教师就应该注重培养学生科学解决问题的能力,使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础.
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