信息技术环境下基于职业能力培养的综合实训课程开发策略以《智能楼宇管理》为例陈小龙,该文是职业能力类大学毕业论文范文跟陈小龙和《智能楼宇管理》和例陈小龙有关专科开题报告范文.
职业能力论文参考文献：
［摘 要］信息化教学与基于职业能力培养的综合实训课程整合是在信息化环境中,师生双方紧密依托行业和企业并借助信息资源,将行业和企业真实工作岗位的能力需求融合在综合实训课程教学中.其具有针对性、综合性、灵活性和仿真性等特征,是职业院校培养学生技术应用能力及职业素养的重要途径,是职业教育不可缺少的重要环节.
［关键词］信息化教学；建筑智能；综合实训；职业能力
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）11-0006-02
信息技术环境下基于职业能力培养的综合实训课程是职业院校培养学生技术应用能力及职业素养的重要途径,是职业教育不可缺少的重要环节.然而,目前信息化教学与基于职业能力培养的综合实训课程整合开发存在重视程度不够、行业企业参与不足、实训师资力量薄弱等问题.为此,职业院校应重视信息化教学与基于职业能力培养的综合实训课程整合,不断提升综合实训课程的信息化建设水平,实现职业教育人才培养模式的深度改革和职业教育人才培养质量的全面提升.如此有利于职业教育人才培养目标的实现、职业教育特色的彰显、职业教育质量的提高,促进职业教育教学改革的全面发展.
一、信息技术环境下基于职业能力培养的智能楼宇管理综合
实训课程开发的内涵
信息技术环境下基于职业能力培养的综合实训课程开发,是在信息化环境中,使用信息化手段,借助信息资源并结合教育技术,以培养物管专业学生对智能建筑实施物业管理服务的职业能力为目标,对实现物管专业智能楼宇管理综合实训教学与岗位工作“零距离”对接具有重要的现实意义.因此,信息技术环境下基于职业能力培养的综合实训课程开发,要以学生职业能力培养为核心,以高素质综合实训师资队伍和完善的综合实训条件为保障,紧密依托行业和企业并借助信息资源,采取信息化手段,在智能楼宇管理综合实训课程内容、教学情境、教学指导和考核评价等方面凸显综合性和实践性的特征,全面提高智能楼宇管理综合实训教学水平和教学质量.
(一)信息化教学与智能楼宇管理综合实训课程整合的课程内容
根据智能建筑物业管理行业职业群和岗位群的特点,归纳其不同工作岗位所需职业能力的共性要求,信息化教学与智能楼宇管理综合实训课程整合侧重运用信息化的手段突出并化解教学重点和难点,其应包含三个方面的课程内容：（1）以智能建筑物业管理行业整合的工作项目或工作任务为载体,针对毕业生走上工作岗位要完成的主要的、综合的、完整的业务工作训练；（2）按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”等工作程序进行的完整行动过程训练；（3）按照“发现、分析、界定问题,明确解决问题的目标,制订问题解决的方案,运用问题解决的工具,实施问题解决的措施”的“问题解决”思路进行的方法过程训练.
(二)信息化教学与智能楼宇管理综合实训课程整合的教学情境
信息化教学与智能楼宇管理综合实训课程整合的教学情境是对工作情境的“真实模拟”,是顺利开展智能楼宇管理综合实训的重要基础.信息化教学与智能楼宇管理综合实训课程整合的教学情境的创设要充分借助信息化技术和手段,采用交互方式,能体现智能建筑物业管理企业的工作环境、工作任务、工作流程和管理要求,既能贴近职业活动实践,又易于实现对智能建筑物业管理行业工作过程知识与专业技术应用能力的加工整理.
(三)信息化教学与智能楼宇管理综合实训课程整合的教学指导
信息化教学与智能楼宇管理综合实训课程整合,教师的教学指导作用发生实质性变化,信息化教学设计体现以任务驱动为载体激发学生学习的自主性,以学习方式多样化提高学生的学习兴趣,以过程性评价方式反映学生的学习情况等.教师在综合实训教学中扮演的是综合实训活动的组织者、综合实训过程的指导者和综合实训效果的考核者等多重角色,其教学指导主要体现在策划综合实训内容、创设职业活动情境、配置综合实训资源、点拨综合实训疑难、监控综合实训过程和评估综合实训效果等方面,综合实训教学活动从以“教”为中心转向以“训”为核心,“做”成为综合实训活动的主要内容.教学方法充分运用项目式、情境式、小组讨论式、观点评论式等易于师生互动、生生互动的形式,并融入教学环境和教学设备实现人机交互.学生真正成为智能楼宇管理综合实训过程的行动主体,能够在“动手”实践中习得专业知识、掌握职业技能、获得职业经验.
(四)信息化教学与智能楼宇管理综合实训课程整合的考核评价
考核评价是信息化教学与智能楼宇管理综合实训课程整合的关键环节,为了保证信息化教学与智能楼宇管理综合实训课程整合的教学效果,要把职业能力的考核评价作为信息化教学与智能楼宇管理综合实训课程整合的逻辑起点,利用信息化评价反馈系统,对学生的学习情况进行实时评价,用反馈的数据统计学生的学习情况,通过分析功能看出学生成绩的分布,生成成绩单通过网络发布；学生也可以登录平台查询自己的成绩,了解自己的薄弱环节,从而有针对性地加强训练,多次教学所得出的数据在分析后也有助于教师改进教学方法.考核评价不仅涵盖智能建筑物业管理行业职业活动实践所需的专业知识与专业技能,还应包括与职业能力密切相关的工作方法、工作态度和工作经验.
二、智能楼宇管理行业职业能力的结构分析
智能建筑的迅速发展,直接拉动了物业管理行业对智能楼宇管理人才的需求.面对集成现代计算机技术、现代控制技术、现代通信技术并且蓬勃发展的智能建筑,如何正确、合理、有效地使用和管理,已是当务之急,培养高素质智能建筑应用管理人才已刻不容缓.
智能建筑将成熟的技术和产品应用于建筑之中,其涉及的专业多、技术复杂,配套产品更新换代快,从业者不仅需要有技术、有技能,而且需要善于与人沟通、与人合作,具有创新服务意识、管理能力和高度敬业的职业态度,即知识、技能、态度和经验作为职业能力的要素,一个都不能少.也就是说,从业者职业能力不仅包含专业能力,还包含方法能力和社会能力,其中,方法能力和社会能力作为高素质智能建筑应用管理人才职业能力中的“关键能力”,具有广泛的可迁移性.
(一)高素质智能楼宇管理人才的专业能力
高素质智能楼宇管理人才的专业能力是指从业者能够运用已掌握的专业知识和专业技能,根据工作目标和实际情况完成工作任务,具体包括建筑智能化工程识图能力、建筑智能系统设备应用、维护和管理能力等.
(二)高素质智能楼宇管理人才的方法能力
高素质智能楼宇管理人才的方法能力是指从业者能够按照既定目标,有计划、有步骤地按程序解决问题和完成工作任务,并能够评价工作效果,对该进程进行总结、归纳、修正和创新,具体包括学习新技术的能力、获取信息的能力、制订工作计划的能力、法律法规和行业标准执行能力、分析解决处理问题的能力、评估总结工作结果能力及创新发展能力等.
(三)高素质智能楼宇管理人才的社会能力
高素质智能楼宇管理人才的社会能力是指从业者在工作过程中能够与他人或组织建立形成良好社会关系的能力,具体包括人际交往能力、合作与协调能力、语言与文字表达能力、组织管理能力、社会责任心和环境保护意识等.
三、信息技术环境下基于职业能力培养的智能楼宇管理综合实训课程开发策略
信息技术环境下基于职业能力培养的智能楼宇管理综合实训课程开发,应深入智能建筑物业管理企业进行调研,分析智能建筑物业管理行业职业群和岗位群典型工作任务以及职业能力标准,把职业能力目标转化为综合实训目标,将智能建筑物业管理行业典型工作任务转化为具体的综合实训内容,并依据工作岗位职业活动的流程,充分运用信息化技术和手段,对其进行重整和序化,设计出以智能建筑物业管理行业工作项目为载体、以智能建筑物业管理企业实际工作过程为主线的综合实训教学模式,确保智能楼宇管理综合实训教学内容与智能建筑物业管理行业和企业实际工作任务的一致性.
(一)工作任务分析与行动领域归纳
组织智能建筑物业管理行业熟悉技术和管理的专业技术人员、有实践经历的专业教师、课程专家采用调查问卷、访谈和召开研讨会等调研分析方法,调查智能建筑物业管理行业职业群和岗位群典型部门和岗位的设置情况,分析归纳智能楼宇管理综合实训课程应涉及的核心工作岗位和对应的职业能力要求,确定典型的综合性工作任务和完整的工作过程或业务流程.
(二)学习领域转换与实训情境设计
组建由专业教师、教学研究人员和智能建筑物业管理企业专家组成的智能楼宇管理综合实训课程开发团队,在工作任务分析与行动领域归纳的基础上,通过教学分析、设计和研讨等过程,按照职业能力需求原则和教学规律确定综合实训项目、设计综合实训情境,并将其有机结合形成一个按照工作过程顺序展开的综合性、系统化的实训方案.智能楼宇管理综合实训方案通过横向的组合确定职业能力的广度,通过纵向逻辑顺序的叠加确定职业能力的深度,按照由简单到复杂、由单一到综合、由低级到高级的认知规律和能力进阶规律进行学习领域转换与实训情境设计.但在此过程中,要注意信息化只是一种为了提高学生学习效果和兴趣而辅助常规教学的手段,并不能完全替代常规教学,也就是说,信息化手段的使用要“适度”.
(三)实训项目实施与课程评价修订
在信息化教学与智能楼宇管理综合实训课程整合的评价修订阶段,综合实训课程开发团队按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”完整的行动过程细化智能楼宇管理综合实训项目实施方案,制订具体的综合实训教学考核标准和办法.由专业教师团队创设综合实训情境,组织学生完成智能楼宇管理综合实训项目,并通过对毕业生及用人单位进行调查问卷或访谈等方式,对综合实训项目和综合实训情境的合理性、综合实训实施方案的实施效果等进行综合评价.必须明确的是,信息化手段的运用是为了提高上课效率、减少设备损耗等,切不可为了信息化而信息化,进行信息化教学设计时一定要考虑信息化资源的必要性,以此了解信息化教学与智能楼宇管理综合实训课程整合的有效性以及存在的问题,按照综合实训课程的开发步骤,对其进行修订和完善.
四、结语
由于本人学识有限,就目前来看,对信息技术环境下基于职业能力培养的智能楼宇管理综合实训课程开发研究还比较粗浅,可能会有很多不完善的地方.笔者将继续探索,不断在理论和实践方面完善该研究.
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