高职经管类专业创业人才培养中的应用,该文是关于创新创业类论文怎么写与人才培养和经管和高职有关学年毕业论文范文.
创新创业论文参考文献：
张 苏
（湖南财经工业职业技术学院招生就业处 湖南衡阳 421002） ?
摘 要 文章从高职的经济管理类专业教育培养人才的具体现状、影响、特点以及具体的人才培养模式实践来展开一系列的分析,以求能够有效促进高职经管类专业的高效创新创业人才的培养.
关键词 项目化教学；高职院校；经管类专业；创新创业人才；培养
中图分类号: G717.38 文献标识码: C 文章编号: 2095 - 1205 ( 2018 ) 09 - 72 - 02
1 项目化教学在高职经管类专业创新创业人才培养中的应用必要性
近年来, 由于业界市场对于人才的要求越来越高, 尤其是一些先进性较高的行业,更是对于人才的专业性与创新性等专业素养与能力特别注重,人才的潜在价值与升值空间会是他们特别看重的一些因素,这也是为什么现在的一些实用技术性人才的流行热潮逐渐褪去,逐渐被创新型人才所替代.
为了培养出优秀的创新型人才,各大高职教育体系都卯足了劲为人才的创新创业培养提供必需的条件,并积极地为人才的创新创业意识培养、创新创业能力发展、创新创业实践应用实践能力提升以及创新创业实践发展做出充裕的教育培养准备,为学生的创新创业教育提供良好的必要养分.首先就是从教学的大的层面来看,很多教师为了提高教学培养效率,不断地从自身的教学能力与专业素养角度进行反思,并且还从一些教学目标、教学模式等的角度进行思考,利用有效的全民教育改革环境趋势来进行适当的改革,全方位对旧有的教学模式、手段、方法等进行审视甄别,利用新时代的新眼光与新的发展要求来对教育的发展培养目标提出新的定位,然后根据现有的全面开放的有利格局来适时引进一些经过众多实践验证的教学模式来为经管教学注入新的活力源泉,促使学生能够对教学产生新鲜感,并且对教学重新焕发出活力而感到充满积极性与热情.比如很多高职院校所引进的 “项目教学法” 就是一项很好的利用 “项目驱动”来实现对学生的自主学习锻炼、学习潜力挖掘、学习应用实践能力考察、问题分析解决能力提高等方面的培养,使得学生能够在教师的“项目驱动”的方式下,自主查阅资料、自主获取并认知相关知识,自主进行问题的分析与解决的探究、实验与总结过程,从而能够使得学生在问题的解决过程中获得一系列关于学生的实践应用能力、自主解决问题意识、钻研探究精神等提升,为学生的创新创业意识的发展与创新创业知识技能积累以及创新创业能力实践提升作以充足的准备.
2 高职经管类专业学生创新创业培养过程中存在的问题
2.1 国家政策导向影响
由于国家的教育政策对于人才的培养重点一直都是集中在一些高等教育与体系中,并且加上国家对于高等教育所施行的扩招政策,使得高等教育对象越来越普及,高等教育对象的创新创业与就业等的现状已经成为一种“供大于需”的局面.每年数以百万计的大学毕业生对于我国现阶段的经济发展来说是需要承受着很大的思想与创新创业压力的.因此,很多高职院校在教育的具体实践过程中会将国家的政策等进行全方位的审视,尽量做到随时保持着消息的灵敏性,以便于及时应对政策变化所导致的教育风向标的转向,从而影响到其教育发展.但是即使高职院校已经为此做出了许多努力,但是国家的总体发展方向是在国民的总体素质发展基础上进行考量的,高职院校要想寻得出路,还有很多的困难需要经历,也还有很多的挑战需要面对.
2.2 高职教育逐渐与企业脱钩
正因为就业压力大,也因此就有很多的高职院校开始将目光投向了创业市场,为就业困局另辟一条出路.但是由于市场竞争力的激烈,创新创业市场的格局并不是一个刚毕业的大学生的能力的范围内能够打开的.高职院校为了解决这类问题,为了能够有效地提升学生的创新创业能力就会与一些企业进行联手合作,通过实地进行培训来为学生的创新创业教育培养提供比较完备的一套教育模式.
高职教育与企业实践的脱钩是在近几年才逐渐明显的一个趋势,一方面,高职教育逐渐向高等教育靠拢,将原来归属于职业能力培养的一部分精力划到了职业素养的教育上面,并且还有着职业素养的教育地位越来越高的趋势,导致职业能力培养的地位反倒受到影响.也是在这种职业蒜用教育逐渐盛行的高职教育体系中,素养教育逐渐替代了实用型能力的培养,高职教育逐渐地就与企业的实践培养脱钩了.
3 项目化教学在高职经管类专业创新创业人才培养中的应用
3.1 提高学生的专业技能与专业素质
在教师利用“项目式教学法”进行教学之前,学生的教学内容都是一些经济基础知识或者经济管理模式教育以及一些经济管理过程中会用到的知识技能等的教授与引导教学,只是让学生对于经济管理专业的创新创业发展有一个基础的技能性积累.但是在利用项目教学法之后,首先来引导学生根据具体情况进行一些项目的开发研究,逐建培养学生的创新创业意识,并在此基础上对学生进行创新创业所需的一些有针对性的知识技能的针对教育,再者就是联系实际企业对学生进行实际的项目实训,锻炼学生的实际项目开发能力,提高学生的创新创业的基本能力.
很多高职学生在实施“项目教学法”之前甚至都不知道什么是项目开发,更不知从何进行项目的开发,但是教师利用与市场那个环境下的项目联合起来的“项目教学法”就能够有效的对学生展开项目开发的教学,学生不仅仅能够从中获知关于项目开发的必要条件与必备步骤,如从项目计划阶段到需求分析阶段,再到实践探究阶段……学生在这个过程中能够对其所掌握的经管类专业知识技能有一个全方位的应用思考,还能够针对具体的项目教学需求来促进能力的高效提升.
3.2 提高了学生的创新创业能力,促进学生的创新创业发展
“项目教学法”最重要的应用优势就是能够结合知识教学与实践锻炼来共同破培养学生的优质职业能力与职业素养的发展,并且还能够从一些带有着创新性质的教学项目的设计中来逐渐培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,促进学生的创新创业的发展.比如教师额可以设计一个关于校园内的“旧物回收项目”来布置给学生,或者让学生来想出一些有创意的经济类实训项目进行教学训练,比如会有一些创意性较强的如：小型宿舍便利店、旧衣改制店、创意照片改造店、便利租书、打印店等.学生通过在校园中进行一些创意商业项目训练,通过将其所学习掌握的专业知识技能与职业能力素养等进行合理的实践应用,然后借助校园环境中有利的发展机会与资源后备力量的支撑来大胆创业.重要的一点是,新时代市场环境中,创业者多如牛毛,若想真正地在竞争激烈、对手众多的市场环境中觅得一份生存的机会,还需要创业者拥有一项重要的素质——创新.创新是新生的开始,是有着自己的独特发展优势的,也是创业者屹立于市场环境中不可轻易放弃、也不会被轻易丢下的优势,为创业者的动力、竞争力、生存力等都有着巨大的精神支撑意义.不仅仅能够对于学生的创新创业意识与创新创业能力有一个良好的锻炼,还能为学生的毕业创业与创业发展作以良好的铺垫.
总的来说,创新创业重要创新,但是创新创业的基础知识积累与基础能力培养发展仍旧是非常重要的,高职与学生都应该意识到这一点,从学生的入学开始就有计划、有组织地进行创新创业意识培养、创新创业知识技能教学、创新创业能力实践培训与创新创业能力素养锻炼,以及真正进行创新创业发展. 再者就是创新创业培养应该先从基础做起, 基础牢固之后再在传统模式的根基上进行改革创新,有效促进学生的创新创业能力素养的培养与发展.
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