高职院校顶岗实习基地的思政教育工作,该文是顶岗实习类论文参考文献范文和高职院校和顶岗实习和探索方面毕业论文题目范文.
顶岗实习论文参考文献：
摘 要:顶岗实习是高职院校人才培养的特色之一,其有时间长、规模大的特点,在一定程度上对思政教育工作的开展具有深远的影响.在顶岗实习期间,如何统筹好思政教育、党内组织生活的有效开展与学生实习的关系,突出学生党员在实习基地的先锋模范带头作用,同时进一步保证党内组织生活的开展,是创新顶岗实习基地思政教育工作的切入点.
关键词:顶岗实习 思政教育 党建工作
全国各类高职院校为了进一步深化教育改革,从而大力推广工学交替、校企合作的教育培养模式,长期与各类企业保持合作关系.顶岗实习可以实现学生职业技能、社会适应能力、交流沟通能力、自我约束能力等综合素质的全面发展,是高职院校实践教学的重要途径.一方面,由于高职院校的顶岗实习有规模大、时间长的特点,当学生离开学校时,思政教育工作的开展就产生了困难和盲点.另一方面,校外学生党建工作也面临着不小的困难.高职院校学生学制一般为三年,而一名学生党员最少也需要两年的培养和考察期,恰处于其顶岗实习期间.因此,如何统筹好学生思政教育工作与学生实习的关系,同时切实保证党内组织生活的开展,是在顶岗实习基地开展思政教育工作创新的切入点.
一、高职院校建立顶岗实习基地的重要性
工学结合是高职院校人才培养的总体要求和基本特征.教育部陆续发布配套文件,基本确定了高职教育人才培养模式,其核心是“校企合作、工学结合”.另外,高校的四大职能是人才培养、科学研究、服务社会和文化传承与创新.一方面,高校通过建立顶岗实习基地可以进一步改进高职院校人才培养的模式,提高人才培养的质量；一方面,可以使得学校为服务地方区域经济发展做出贡献,解决企业人才流失,用人困难等问题.因此,顶岗实习也可以进一步实现高校四大职能中的人才培养与服务社会的职能,进而在校企发展中实现合作共赢的重要方式.
二、在顶岗实习基地开展思政教育活动的必要性
当前中国制造业发展前景良好,笔者以一汽-大众汽车有限公司的校企顶岗实习为例,截止至2018年7月,与一汽-大众汽车有限公司签订顶岗实习用人协议的高职院校达22所,参加顶岗实习的学生累计上万人次.那么,这部分学生在顶岗实习期间的思政教育工作就不容小觑.另外,在这些学生中必然存在大量预备党员、发展对象,以及数目可观的入党积极分子.以河南工学院汽车工程系一所院校为例,在一汽-大众汽车有限公司的顶岗实习工作的学生人数累计为1241人,另外,其中的预备党员人数占比4%,发展对象占比7%,入党积极分子占比20%,并且,这些学生的平均实习时间长达05至1年之久.综上,高职院校的顶岗实习有规模大、时间长的特点,如何加强这些实习学生,以及预备党员、发展对象和积极分子的思政教育管理,对于高职院校思政教育工作者来说及其重要.
三、在顶岗实习基地开展思政教育工作面临的问题
（一）顶岗实习思政教育的意识不到位
由于顶岗实习的思政教育工作出现的问题是伴随高职院校人才培养的改革而生,因此缺少整套系统的借鉴经验,而习惯沿用在学校的管理办法.如果在实习单位遇到新的困难,思政教育工作便往往被忽视或者停滞不前.另外,顶岗实习大部分在民营企业,许多民营企业没有建立党组织,重效益而轻思政,缺乏对思政工作的重视.由于顶岗实习工作的规模大、时间长,思政教育工作的难度大、重视低,就容易出现不想管、不愿管的现象,在管理上出现缺乏对新问题的研究,不能及时转变工作思路和工作态度,让实际工作只停留在一些日常事务的处理上,从而致使在顶岗实习基地开展思政教育工作成为学校各项工作中的薄弱环节.
（二）顶岗实习思政教育工作的人员配备短缺
在顶岗实习过程中,高校往往不专门配备专职思政教育工作者,而带队实习的专业老师往往存在“重专业、轻思政”的现象,开展思政教育工作的任务一般会放在辅导员的身上.按照教育部规定,专职辅导员与学生比例不低于1:200,而许多高职院校没有达到这一比例要求,同时,各高职院校的辅导员往往不是思政教育专业,且有年纪轻,入职短,从事思政工作基础薄弱,经验不足,缺乏有效锻炼,队伍流动性大等因素,因此责任往往难于落实到位,这使得学生在顶岗实习的思政教育工作难以开展.
（三）顶岗实习思政教育时间少,思政意识淡薄
学生顶岗实习期间,高职院校多数关注的是实习生产,学生生活与安全,实习单位用人需求,学生的签约率、就业率等内容,很少关注实习期学生的思想政治表现,存在对学生思政教育与组织生活不到位等问题.顶岗实习后,学生分散在不同的岗位,原班级建制往往被打破,加上学生自身约束力不强的因素,客观或主观上都放松了对思政学习的要求与监督,在离开学校后,加上一旦发现安排的工作与所学专业不特别对口或工作过于繁重和琐碎,就会产生厌烦心理和抵触情绪,出现思想政治意识淡化,自豪感衰弱,党员模范带头作用难以发挥的问题.
（四）顶岗实习时间久让学生党员的发展与考察受限
高职院校建立顶岗实习基地后,根据培养计划的安排,学生到企业实习的时间为一个学期左右.时间跨度长,离校距离远,就在客观上造成了党员培养教育环节上的工作会得不到落实,入党积极积极分子、培养对象不能按时参加学校党组织的党课学习、培训活动和考核考试,这都在一定程度上影响了党组织对学生的考察与评定,影响其入党推优和党员发展质量.
四、在顶岗实习基地开展思想政治工作的创新举措
（一）打造专相结合的思政教育工作队伍
高职院校要对专的带队实习教师进行业务知识培训,打造一支梯队合理,党性原则强、政治素质高、热爱党务工作、业务能力强,得到师生信任,具有敬业、奉献精神,工作能力和创新意识强的思政教育工作者队伍.高职院校要充分利用党校、培训班、实践基地、网络等载体,有计划地安排思政教育工作者参加各种学习、培训和实践.例如组织相关驻厂辅导员到其他优秀院校考察学习,通过各种培训学习,不断提高党务工作者的思想政治素质和业务水平.高职院校要针对顶岗实习安排,配备一定数量的专党务工作者,从而达到在外实习期间,可以及时建立临时党组织,独立开展组织生活,使得党课学习、培训活动、考试考核可以正常开展的预期效果.
（二）在企业建立党建活动室等思政工作平台并开展各类活动
通过和实习企业的接洽,在顶岗实习基地建立校企合作党建活动室,并对党建活动室进行装扮,确保党员在哪里,阵地就在哪里,让在外实习的党员有归属感与自豪感.建立临时党组织,彰显并利用党建活动室这一平台,让实习期间的党员、发展对象正常开展学习与交流活动,给师生提供一个交流、学习的平台.使学生党员在为期半年的顶岗实习中能正常参加组织活动,落实党内生活制度化、规范化、常态化.同时,在实习基地的思政平台里建立宣传墙、优秀实习生事迹展墙等一系列展示实体,挖掘和宣传在顶岗实习中的先进典型,给学生提供一个及时交流、总结的平台.
（三）利用思政教育活动提高党员发展质量
针对高职院校党员发展周期短、时间紧的特点,高职院校要强化对顶岗实习学生入党积极分子和预备党员的考察工作,坚决杜绝“入党前加把劲、入党后松口气”,入党前“跑步走”、入党后“踏步走”甚至“退步走”的现象.
学生离开学校到外地开展顶岗实习,就会出现培养人与培养对象两地分离的情况,针对这一情况,需要实行专人与培养人相结合负责制.高职院校可以通过建立思政教育联系人与蹲点制度实行跟踪管理,了解学生思想、学习、生活、工作情况,把思政教育工作纳入到顶岗实习工作全过程；还可以推行党员教师辅导制度,根据顶岗实习学生党员的专业,定期让专业党员教师进行跟踪辅导,通过座谈交流、集中授课等形式,将学生的理想信念教育、专业知识讲授和上岗实习锻炼融汇贯穿于顶岗实习的全过程,以有效地解决学生党员进入企业后党性减弱和作用发挥不强的问题,实现高职院校强化学生党员发展质量的监管效能.
（四）坚持在驻厂党建活动室开展组织生活
一方面,要在驻厂实习基地切实落实党内组织生活制度,给师生提供一个交流、学习的平台.落实党内生活制度化、规范化、常态化,丰富实习学生党员及入党积极分子的党内生活,确保实习期间的党建工作能有序进行,让实习期间的党员、发展对象正常开展学习与交流活动,使学生党员在为期半年的顶岗实习中能正常参加组织活动.一方面,认真做好实习生中入党积极分子的培养、考察和发展工作,加强对入党积极分子的思想政治教育,把思想上要求进步,政治素质高、积极靠拢党组织,在工作、学习中表现突出的学生及时吸收到党组织中.
（五）通过各类宣传平台开展党建工作
一方面,在驻厂实习基地建立党章宣传墙、优秀实习生事迹展墙等一系列展示实体,挖掘和宣传在顶岗实习中的先进典型,给大家提供一个及时交流、总结的平台,使学生党员、发展对象、入党积极分子在广大实习生中起到积极带头作用.一方面,可以利用新媒体开展党建工作,通过微信平台中的“实习党建”、“党员之家”等思政栏目,在实习生群体的思想教育与行为教育中发挥积极作用,从而挖掘一套利用新媒体进行思想政治教育工作、党员典型事迹宣传、正能量引导的方法.
（六）充分发挥学生党员的模范带头作用
针对企业派发的各类工作,协助企业引领实习生完成生产任务或厂方临时任务,应对各种突发事件,要充分发挥学生党员的引领作用,突显党组织的在关键时刻的凝聚力,及时到位地建立起党员深入群众的平台.在实践中锻炼学生党员,使其更好地发挥党员的模范带头作用,进而提升全体实习学生的责任感、使命感、实践能力和创新精神.
五、结语
在校学生到企业进行顶岗实习已经成为高职院校教育教学的重要环节.高职院校在顶岗实习基地开展思政教育工作模式创新,有效解决了实习期间学生思想政治教育薄弱,学生党员联系难、考察难、评价难的问题,真正做到让实习学生学习有平台、锻炼有载体,增强了学生思想政治意识的归属感,也进而保证了党内生活的规范化、常态化与制度化,也有利于对学生党员进行管理和教育.
参考文献：
［1］安华.顶岗实习阶段高职学生管理模式创新［J］.中国校外教育,2015(9).
［2］吕文玲.顶岗实习背景下高职院校学生党建工作探索［J］.牡丹江教育学院学报,2013(4).
［3］齐莹.高职院校顶岗实习学生党建工作跟踪培养模式探索［J］.职业,2013(35).
作者简介：王晓宁（1983－）,男,河南新乡人,硕士,讲师,研究方向：思想政治教育.
该文总结，此文为一篇关于对不知道怎么写高职院校和顶岗实习和探索论文范文课题研究的大学硕士、顶岗实习本科毕业论文顶岗实习论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
目标管理在高职辅导员思政教育工作中的应用探析
摘要在高职辅导员的工作过程中,思政教育工作一直是辅导员工作的难点和重点问题,因此,如何去加强对高职学生的思政教育工作已经成为了辅导员们亟待解决的问题 现在很多人提出在高职辅导员的工作过程中运用目标管理.
基于云平台的高职院校顶岗实习学生党建工作
（广西工商职业技术学院,广西 南宁 ５３０００８）摘 要为保障顶岗实习期间学生党建工作持续、有效开展,针对高职院校顶岗实习学生与党组织培养时间和地点冲突、学校管理困难加大、校企党建合作不足……问题,高.
高职院校工匠精神培育和思政教育融合路径
中图分类号G712 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwha 2018 06 040摘要高职教育是以技能培训及技术应用为主要内容,但从其本质上来说,它的任务不仅仅是教导学生&ldq.
高校辅导员思政教育工作能力的提升
【摘 要】高校辅导员是大学生思政教育的主力军,现阶段高校辅导员思政教育工作能力的提升,要从明确自身定位、提升职业能力和优化教学方法三个方面进行提高,从而提高高校思政教育的质量和水平,更好地培育思想积极.