网络环境下大学生在线学习,本文是在线学习电大毕业论文范文和网络环境和大学生和学习有关论文范本.
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一、前言
所谓的网络环境在线学习.又称作“E—Learning”,是指在由通讯技术、微电脑技术、计算机技术、人工智能、网络技术和多媒体技术等所构成的电子环境中进行的学习,是基于技术的学习.
国内外现阶段对网络在线学习,最主要的目的就是研究网络学习行为和传统教学这两者环境下的不同特征.以及通过学习行为来考察学习者的学习风格和个性特征.在终生学习的理念下,网络在线学习越来越多的成为人类获取知识和信息的新途径,对广大大学生的学习、生活乃至思想观念产生着广泛而又深刻的影响.
网络环境下的在线学习可以在南昌理工学院的公共基础课和公选课的教学中加以应用,在经济相对落后和教育资源缺乏的江西可以全面推广,具体来说有如下意义.（1）网络在线学习不受时间,地点,空间的限制,在具备网络环境的前提下能给学校节约大量的人力和财力.（2）网络在线学习是课堂教学的延伸,对课堂教学起着辅助作用,弥补传统教学不能满足学生个性化学习的需要,及师生之间,学生之间互动不够等不足.
二、网络环境下的在线学习拟解决的关键问题
（1）网络在线学习是以学生学习为中心的学习模式,是在无监督,无指导,无管理的模式下进行的.所以在网络学习中学生的心理特征变化是一个重要因素.网络学习是一种全新的学习方式,学生能否适应这种学习方式,在网络学习过程中学生会产生的各种心理特征是否会影响学习的效率？网络在线学习,这种学习方式不能直接进行情感交流,会使人和人之间产生距离.如果老师和学生,老板和员工之间不能进行交流,也不了解对方的情绪,那么教学就不会产生好的效果.（2）网络在线学习虽然是学生课外的自主学习,但也避免不了师生的交流和老师的指导.因此,在研究当中应该合理的考虑指导老师和学生通过网络进行学习的重要作用.如何在网络教学的过程中,提高学生的积极性.发挥学习者中心作用,促进学习的研究不充分.
三、网络环境下的在线学习研究预定目标
（一）提高元认知能力,明确学习方向
所谓的元认知能力,就是学生通过网络进行觉醒,以网络认知活动为主的认知.是在这个过程中的自我感知自我体验.如果一个学生的元认知能力比较高,就可以控制自己,进行合理的自我调节.学习进程过快过慢都会及时调整.具体的表现就是发散性思维比较强,对自我有一个合理的认知.所以说提高学生的元认知能力是非常有必要的.
（二）实现课外网络学习与课堂教学的共存和互补
在传统课堂上,教师不太可能一再重复讲授相同的内容,网络在线学习可以提供一个双向互动的学习环境,让学生立足于原有班级授课为基础的课堂教学,通过课外网络学习,弥补传统课堂教学在教学资源、学生主体性发挥等方面存在的缺陷,让网络技术介入学生课后的学习和实践活动,可以使学生的学习进行得更为完整、全面.学习者可以不断的重复学习,加深对课堂学习内容的理解,以促进课堂教学目标的实现.对于学习效果不佳的学生,反复学习或许是一种不错的方式.课堂教学可以提供老师的指导和监督,提高学习效率,增强信心,消除困惑,排除课外网络学习带来的孤独感.努力做好教师与学生的角色互换.
（三）提高学生的网络信息素养
要想让学生在网络环境下积极主动的学习,首先学生就要拥有好的信息素养.要让学生了解网络学习的重要性,以及自己的学习目标.这样才能对网络信息进行重组创新.学生还要丰富的网络基础知识,擅长使用网络工具.只有这样才能获取信息,并进行加工处理,从而不断提高自身的信息素养.
（四）提供完善的学习支持服务系统和咨询辅导系统
提供完善的学习支持服务系统和咨询辅导系统,对注册人学的学习者进行技术上的培训以及思想和方法上的指导.此外,在注册人学的时候,应该大致了解每一个学习者的学习背景、学习需要和学习目标.以便于在学习过程中为学习者提供恰当有效的个别化服务,以符合学习者的特定需求.
（五）改进网络学习评价
所以要进行网络在线学习评价,就是要针对学生在学习过程中的表现进行具体的价值判断.这个评价分为两个时间段,一个是形成性评价,还有一个是总结性评价.针对学生的学习效果,以及过程进行评价.这个过程要一直持续到学生学习结束,评价是以动态的形式存在的.这样才能保证网络学习的质量,让学生能够通过网络学习提高自己的成绩.
四、结语
根据以上研究,利用网络优质教育资源来引导大学生学习科学文化知识,改变大学生学习方式,使大学生成为一个会学习、懂专业的高*才,还有很长的一段路要走,需要社会、学校、学生和各界的共同努力.
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