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信息技术类有关论文如何写 和职业教育毕业设计教学中现代信息技术的运用和相关毕业论文开题报告范文

主题:信息技术论文写作 时间:2019-12-06

职业教育毕业设计教学中现代信息技术的运用和,该文是关于信息技术相关本科论文开题报告范文与职业教育和毕业设计和信息技术有关论文范文.

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张雪红

【摘

要】本文总结了职业教育毕业设计教学过程中教师和学生遇到的问题,分享了在师生时空分隔的情况下如何利用现代信息技术实现学生自主学习的方向性、积极性和有效性,教师指导的针对性、及时性,并探讨了运用现代信息技术对毕业设计质量、教学资源使用、毕业设计完成的时间和成本以及对专业教师成长的影响.

【关键词】职业教育;毕业设计;信息技术;教学改革;移动学习

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2016)17-0095-03

当下伴随无线宽带和移动终端的广泛运用,义务教育教学领域正在进行一场自上而下的信息化教学改革,被称为“教学的第三次革命”,职业教育领域教师受到启发,面对现实教育问题进行了自下而上的信息化教学探索与实践.相对于基础义务教育,职业教育阶段具有专业毕业实习过程和毕业设计撰写要求,而二者通常放在职业教育的最后一年同时进行,在师生时空不能对接的情况下,传统面对面毕业设计指导方式遇到了很多问题,难以实现毕业设计在教育方案中要实现的促进学生综合素质发展的目标,而现代信息技术的运用为指导教师和学生带来了较好的指导和学习效果,能更好地实现毕业设计教学对学生的培养目标.

一、毕业设计在职业教育专业教学方案中的作用和目标

1. 毕业设计在职业教育专业教学方案中的作用

毕业设计是专业教学方案的重要组成部分,是培养学生综合运用所学基础和专业知识进行科学研究的最后一个重要的实践教学环节,是全面检验学生综合素质和创新能力的主要手段,是认证学生毕业资格的重要依据.

2. 毕业设计在职业教育专业教学方案中的目标

(1)毕业设计教学总体目标是培养学生综合地、创造性地运用所学知识和技能,提高分析与解决较为复杂问题的能力,培养学生勇于探索的创新精神、严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风,使学生受到科学研究工作各个环节的实际锻炼,初步掌握科学研究的基本方法,具有从事科学研究工作或设计工作的初步能力.

(2)毕业设计的教学具体目标包括:培养学生调查研究,中外文文献检索、利用和阅读能力;培养学生综合运用所学的基础和专业知识分析实际问题的能力;培养学生解决实际问题的能力,掌握独立研究和论证的基本方法;培养学生逻辑思维与形象思维相结合的文字表达能力;培养学生实事求是、严谨求实、严肃认真的科学作风和刻苦钻研、勇于探索、善于创新的科学精神;培养学生撰写论文的能力以及答辩的口头表达能力.

二、职业教育师生在毕业设计完成中遇到的主要问题

毕业设计在职业教育学生的学业生涯中发挥着浓缩基础知识、专业知识,升华综合素质的主要作用,然而师生在完成职业教育毕业设计的过程中,经常会遇到以下几个问题:

1. 时间冲突

五年制高职学生的毕业设计的选题,开题、撰写和答辩时间在学制的最后两学期,学生此时也处于毕业实习阶段,有时周末都不能休息,指导教师很难在一个时间点集中全部的学生完成指导,学生在学习如何搜集文献资料,确定选题时通常安排在实习工作结束下班后,晚上甚至夜里进行,或者是请假完成,这就形成了指导时间和学习时间的冲突,对学生的实习工作的连贯性和实习表现也造成不利影响.若是咨询问题容易解决,学生请假到学校接受教师指导往来的交通过程就会形成时间过多浪费.而在指导学生完成毕业设计过程中涉及的结构设计、内容修改及格式等复杂问题时,若每一个问题都要当面解决,将会给学生和指导教师形成很大的时间压力,对于学生实习工作的投入也形成了不利影响.

2. 成本压力

学生毕业的实习工作地点不局限于学校所在市或地区,有时是跨市赶到学校完成指导,这形成了毕业设计完成中较高的交通成本,若是距离更远,那么还会需要住宿,进一步抬高了毕业设计完成的费用.

3. 沟通不畅

在毕业设计指导过程中,无论是面对面的指导还是通过电话指导,学生不能立即完全领会所有的信息,指导结束后再面对毕业设计时,经常会出现对指导的全部内容记忆模糊和混乱的情形,由于时空分隔,降低了指导交流的有效性,增加了学生在设计结构、完成内容的困惑.

4. 资源分割

实习阶段的学生在与指导教师的面对面或电话沟通是独立和分散的,指导教师的指导意见很难在学生间重复利用,学生也并不知道其他学生完成效果和进度,难以产生群体共同学习的激励效应和模仿学习的自主学习效果.

三、现代信息技术在职业教育毕业设计中的实践运用

为了解决师生在指导学习过程中的时间矛盾,降低毕业设计完成过程中的成本支出,增强师生间、学生间的沟通效果,提高学习资源的利用效率,我们尝试利用现代信息技术来解决上述问题,更好地实现毕业设计对学生综合素质提高和分析解决问题能力培养目标,保持学生探索创新精神和认真学习的热情.

1. 教师为毕业设计小组建立共享的资源库

资源包括经教师筛选的、学生选题涉及的有参考价值意义文献资料集.然后指导教师通过腾讯公司的即时通讯QQ群工具,将资源及毕业设计的要求、时间安排、内容及格式要求制成WORD文件或PPT文件共享在指导小组群中.小组成员可以通过任何移动终端下载和反复利用共享资源.

2. 便于学生、教师搭建双方沟通渠道

在学生搜集利用文献环节,学生通过电子邮箱将自己搜集的文献资料传递给指导老师,对于学生选题和结构设计等大问题,指导教师通过电子邮箱回复,每次邮件的回复都建立在上次的发送邮件的基础上,这样全部过程自动记录在邮件中,便于学生回顾和查找.对于时效性强的问题比如对于样稿的提交时间、答辩的安排、实习评定表的签名等,可以利用QQ和微信与同学保持联络,沟通的结果以文字的形式保存在邮件或聊天记录中,学生能够充分的阅读和理解指导信息.

3. 利用微信,达成师生交流

对于文字表述比较复杂,不易理解的信息,学生和指导教师可以通过微信语音留言,教师和学生可以在任何时间得到讯息并发布想法意见,形成及时、简短有效的师生互动.不仅如此,在微信的群聊中,组内其他学生也可以随时收听到教师与其他学生的交流结果,对于自己的论文创作起到启发和指导作用.

4. 用群共享、电子邮件途径规范毕业设计格式,减少教师重复劳动

毕业设计格式的规范性是锻炼学生的严谨求实的工作作风的教育途径,格式问题在学生毕业设计中既有共性表现也有个性表现,当学生的论文结构和内容已无大问题后,格式修改就是重点工作,教师首先修改其中的一份论文,标注格式问题,提出修改意见,形成模版将之挂在群共享中或通过电子邮件转发给其他组员作为参考,这样的指导模式减少了教师重复劳动,提高了论文修改效率,同时也创造了学生自主修改的依据.

5. 利用互联网即时通讯软件完成文件传输

通常毕业设计的指导也由指导毕业设计的专业课教师担任,同时承担着学生专业实习过程的指导责任.运用基于互联网的即时通讯软件的图片传输、文件传输功能,帮助学生及时解决在实习工作中遇到的问题,学生间也可以协助完成专业实习鉴定,为学生实习工作更好地提供支持.

四、现代信息技术在职业教育毕业设计中运用结果分析

通过现代信息技术的运用,职业教育的学生在毕业设计完成的质量上和效率上得到了提高,增强了学生独立研究、创新探索、认真撰写毕业设计的信心.

1. 现代信息技术的运用提高了毕业设计的质量,创造了生动的教学资源

指导教师利用现代信息技术建设和共享毕业设计参考文献资源、进度安排、格式修改等文件资料,方便学生随时利用PC或移动终端下载阅读,不受时空限制,资源的可重复利用的特点有利于学生在撰写论文即时参考,学生在搜集和阅读的参考文献也具有了针对性和质量保证.在毕业设计撰写环节,论文结构的完整性和内容的逻辑性上都得到了提高,整体上提升了撰写论文的质量.同时现代信息技术可以记录和保存毕业设计的指导全过程,形成了生动真实的毕业设计教与学案例,为以后毕业班级的毕业设计学习创造了案例资源库,学生能通过案例自行纠正自己的问题,减少毕业设计完成的盲目和问题重复出现的概率,达到毕业设计届届有提升的教学效果创造了资源环境.

2. 现代信息技术的运用降低了毕业设计指导的成本

通过远程的指导和学习,一方面降低了往来交通和通讯成本,学生不必遇到问题就与教师约定学校见面完成指导交流,只需远程的在线留言或者发送电子邮件以及微信语音就可以实现答疑解惑;另一方面信息技术的运用也减少了时间的浪费,提高了论文指导和研究学习的效率,教师对于学生的论文设计等问题可以进行即时反馈,同时又能为其他学生分享,能实现“一对一”和“一对多”灵活高效指导效果.

3. 现代信息技术的运用培养和保持了学生自主完成毕业设计的积极性

传统毕业设计指导要师生约定时间,在学校完成面对面的指导或者通过电话进行互动沟通.时空的距离加重了学生完成毕业设计的困难,再伴随着学生实习工作的忙碌,有的学生是有力无心,有的学生是有心无力达到毕业设计的完成质量要求和进度要求,通过毕业设计撰写来实现学生综合素质提高的目标也较难实现,导致更多学生毕业设计完成十分仓促和论文内容创新水平较低,指导过程中沟通的态度也较为消极和被动.文献资源库的在线分享降低了学生的搜集文献资料的盲目性,通过即时通讯进行答疑解惑的方式为学生提供了时间和资源便利,况且现代信息技术中QQ软件、微信和微博本身就是学生之间沟通的主要工具,符合学生的工作、学习和沟通习惯,即时反馈的指导信息激发了他们完成毕业设计的积极性和热情,实现师生和生生间良性有效的沟通互动关系,为毕业设计的完成创造顺畅、有保障的愉悦的氛围.

4. 现代信息技术的运用提高了专业教师队伍的信息化教学水平,激发了教师的教学创新精神

运用现代信息技术完成毕业设计指导所带来的高质高效的结果增进了专业课教师对现代信息技术学习兴趣和研究实践的热情,增加对现代信息技术与课堂教学整合的探索投入,尝试将毕业设计指导过程中构建学习资源库和“一对一”的互动指导模式延伸运用到日常教学中,进一步探索现代信息技术对教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的转变,实践启发式、自主式、探究式学习的教学改革精神.

五、结语

21世纪是信息化的社会,信息化社会中的人才必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力,能够不断自我更新知识结构,与人合作共事,富有创造性和应变能力.因此在职业教育毕业设计教学环节中充分运用基于互联网的现代信息技术即是对学生信息能力的锻炼和培养,也是对专业教师的信息化教学能力的考验和提升.这种信息获取、信息分析和信息加工的能力也为师生的终身教育模式打开了一扇实践研究之门.

参考文献:

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(编辑:郝 婵)

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